教育技术的本质
教育技术的基本含义
技术的基本含义
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二形态学说
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有形的物化技术
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一定的物质外形为基础的技术,是指人类劳动过程中所利用的工具和设备。
- 例如信息技术中的计算机
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无形的智能技术
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人类对客观规律的有意识的应用,是人类根据科学原理和实践经验而开发的具体操作程序和方法。
- 要求具备可操作性,科学原理本身、实践经验不能简单归为技术
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三形态学说
- 经验形态的技术
- 实体形态的技术
- 知识形态的技术
教育技术
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定义
- 在教育中采用的各种手段和方法的总和
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有形的物化技术
- 教具等
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无形的智能技术
- 教法等
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教育技术是一种工具
- 在教育中应用的各种设备和工具都可以称为教育技术
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教育技术是一种基于科学原理的方法
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教育技术的根本目的
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不在于发现原理和规律
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而在于利用相关的原理和规律优化教与学活动
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基于教育科学的教育技术
- 根据教育科学原理和规律而生成的技术
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基于系统科学的教育技术
- 系统科学是以系统为研究对象的学科组成的学科群
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教育技术的学科性定义
20世纪60年代提出,20世纪70年代发展为一个专业领域
美国对教育技术的定义
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美国教育传播与技术协会AECT
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1994
- 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践
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2004
- 教育技术是指通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源,来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践
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中国对教育技术的定义
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电化教育
- 内容上只吸收国外教育技术中能够体现先进性和现代化的媒体
- 根据教育理论,运用现代教育媒体,有目的地传播教育信息,充分发挥多种感官功能,以求实现最优化的教育活动
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教育技术
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运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。
- 研究内容
- 有形/无形
- 目的
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日本
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教育工艺学
- 是对关系到教育的所有可操作的因素加以分析、选择、组合和控制,然后进行实验性的实际研究,以便取得最大教育效果的一门工艺科学。
- 视为一个系统、工程,对要素进行处理。
英国
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1969
- 开发、应用和评价种种旨在改善雷人学习过程的系统、技巧和教学工具
- 强调教学系统开发、教学媒体的应用
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1972
- 想方设法系统利用现有的经验和知识,来解决教育和培训方面的问题的方法。
教育技术学
20世纪70年代于美国成为一个独立的学科
教育技术学科
- 教育技术学是研究如何对教与学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价,以实现教育教学过程优化的一门学科
研究对象
- 教育技术的基础理论——本质——功能——历史
- 有形的物化技术——媒体——资源——环境
- 基于教与学理论的技术——教学策略与学习技术
- 基于系统方法的技术——教学系统设计
学科性质
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方法论性质学科
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教育学科
- 从研究对象
- 从发展角度(从教育学母体中…)
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综合性学科