《什么是数学》第一章自然数习题

1.证明：从以十为基底的系统变成基底为B的一般规则是：用B连续除以十为基底的整数Z，所得的余数将是以B为基底的系统中的数码。

证明：直接做除法，把过程完全表达出来，然后从算术规则里找规律。

假设以十为基底的整数Z，连续n次除以B，最后的余数到第一个余数以此为b_nb_n-1…b₁b₀，通过乘法算数律则有
Z连续除以B第n次的被除数（商为0，余数为b_n的被除数）
X_n=0*B+b_n=b_n
Z连续除以B第n-1次的被除数
X_n-1=b_nB+b_n-1
Z连续除以B第n-2次的被除数
X_n-2=b_nB²+b_n-1B
……
Z除以B第1次的被除数
X₁=b_nB^n-1+b_n-1B^n-2+…+b₁B
第1个被除数
Z=X₁B+b₀=b_nBⁿ+b_n-1B^n-1+…+b₁B+b₀
通过经验归纳，从0余b_n变成Z，余数b_n通过乘法分配律分配一个B加上一个余数b，然后得出上一个被除数，上一个被除数分配一个B加上另一个余数b，如此循环，直到得到结果Z时，b_n分配了n个B，b_n-1分配了n-1个B…，由此可得
用B连续除以十为基底的整数Z，所得余数b_n和Z的关系为
Z=b_nBⁿ+b_n-1B^n-1+…+b₁B+b₀
表达式就是以B为基底的系统，余数b就是该系统的数码，所以
从以十为基底的系统变成以B为基底的一般规则，确实是用B连续除以十为基底的整数Z，然后所得余数（从最后的余数开始依次排列）就是该系统的数码b_nb_n-1…b₂b₁

2.制作出二十位进制中的加法表、乘法表，并作一些同样类型的练习。

这个计算量挺大的。

3.以5、7、11、12为基底的进位制中，表示“30”和“133”。

4.在这些进位制中，符号11111和21212是什么数。

5.对以5、11、13为基底的进位制建立加法表和乘法表。

6.考虑以a为基底表示整数的问题。为了在这个系统中叫出一个数的名字，我们需要对数字0，1，2……a-1和a的各幂次：a,a²,a³……给出数字的名称。对a=2，3……15，若给零到一千的数字起名字，需要多少个不同的数字的名称？哪一种基底要求的数字名称最少？（例如a=10，我们需要对十个数字给出名称，再加上10，100，1000这三个，一共有13个；例如a=20，我们需要对二十个数字给出名称，再加上20，400，一共22个；对a=100，我们需要100个数再加上一个。）

看完第一章自然数，学到了。按照我目前的理解，作者的观点是：数学上对“不加定义的对象”之间的关系以及它们所遵循的运算法则比定义数学可能更有意义。
其实从我小学到高中，数学教育可能就这样的，因为即使我不了解任何定义，但我依然能按照运算法则进行解题。但是也正如作者所说：

数学教学有时竟演变成空洞的集体训练。这种训练虽然可以提高形式推导的能力，但却不能导致真正的理解与深入的独立思考。——p9

不过我现在能稍微理解书中的内容了，也算很幸运吧。即使初中高中的数学白学，但是能够看到这本书就够了。能够阅读它，就可以不断弥补过去的空白。

人类智慧所创造的数，可用来数各种集合中对象的个数，它和对象所特有的性质无关。例如数“六”是从所有包含六个东西的实际集合中抽象出来的；它不依赖这些对象的任何特殊性质，也不依赖于它所采用的符号。——p6

做前面几题进位制的转换，就能发现上述定义如此精准。不过即使如此，十进位制的运算在我大脑中早已根深蒂固，无法改变，似乎一切的运算都必须建立在十进制的基础上，然后再转换成其他进位制，而且计算也是如此。不过做题的目的就是逐渐打破十进制的桎梏吧。位置记法让人惊叹。

所有的数，不论多大多或多小，都能用一小组不同的数码符号来表示……用位置记法所表示的数，其规则可以用这些数码的加法表和乘法表的形式来表示，而且一旦记住，便可永远运用自如。——p12，p13