高中教师数字素养提升与生成式人工智能的教育应用研究

一、引言

1.1 研究背景与意义

在当今时代，数字化浪潮正以前所未有的速度席卷全球，深刻地改变着社会的各个领域，教育领域也不例外。随着信息技术的飞速发展，教育数字化转型已成为全球教育改革的重要趋势。我国积极响应这一趋势，大力实施教育数字化战略，旨在推动教育的现代化进程，提高教育质量，促进教育公平。

生成式人工智能（Gen - AI）作为数字化技术的前沿领域，近年来取得了突破性的进展。它能够通过学习大量的数据，生成全新的、具有创造性的内容，如文本、图像、音频等。这种强大的技术能力为教育领域带来了新的机遇和挑战。在教育教学中，生成式人工智能可以为教师提供丰富的教学资源和工具，帮助教师更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效率和质量；同时，也可以为学生提供更加智能化、个性化的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的创新思维和实践能力。

高中教育作为基础教育的重要阶段，对于学生的未来发展具有至关重要的影响。高中教师作为高中教育的实施者，其数字素养的高低直接关系到教育教学的质量和效果。在生成式人工智能时代，高中教师需要具备更高的数字素养，才能更好地适应教育数字化转型的要求，充分利用生成式人工智能技术为教学服务。然而，目前我国高中教师的数字素养现状并不乐观，部分教师对数字技术的应用认识不足，缺乏将数字技术与教学相结合的实践经验，难以满足学生日益增长的数字化学习需求。

因此，研究高中教师数字素养提升及生成式人工智能的应用具有重要的现实意义。一方面，通过提升高中教师的数字素养，可以帮助教师更好地掌握和应用生成式人工智能技术，提高教学质量和效率，促进学生的全面发展；另一方面，深入研究生成式人工智能在高中教学中的应用模式和策略，可以为教育教学改革提供有益的参考和借鉴，推动教育数字化转型的深入发展。此外，本研究还可以为教育部门制定相关政策和措施提供理论依据，促进教师培训和专业发展，提高教师队伍的整体素质。

1.2 研究目标与方法

本研究旨在全面、深入地探讨高中教师数字素养提升及生成式人工智能在高中教学中的应用，具体研究目标如下：

揭示高中教师数字素养现状：通过问卷调查、访谈等方法，全面了解当前高中教师数字素养的水平、特点及存在的问题，为后续研究提供现实依据。

探索生成式人工智能应用模式：结合高中教学实际，深入研究生成式人工智能在教学内容设计、教学方法创新、教学评价改革等方面的应用模式和策略，为教师提供可操作的实践指导。

提出数字素养提升策略：基于对教师数字素养现状的分析和生成式人工智能应用的研究，提出具有针对性和可操作性的高中教师数字素养提升策略，促进教师专业发展。

为实现上述研究目标，本研究采用了多种研究方法相结合的混合研究方法：

文献研究法：系统查阅国内外关于教师数字素养、生成式人工智能在教育领域应用等方面的文献资料，了解相关研究的现状和发展趋势，为本研究提供理论基础和研究思路。通过对文献的梳理和分析，总结已有研究的成果和不足，明确本研究的重点和方向。

问卷调查法：设计科学合理的调查问卷，对高中教师的数字素养进行大规模的调查。问卷内容涵盖教师的数字意识、数字知识、数字技能、数字应用和创新能力等方面，通过对调查数据的统计分析，了解高中教师数字素养的整体水平、差异情况以及存在的问题。

访谈法：选取部分具有代表性的高中教师进行深入访谈，了解他们在数字素养提升和生成式人工智能应用过程中的实际情况、遇到的困难和问题以及他们的需求和建议。访谈结果可以补充问卷调查的不足，为研究提供更加丰富、深入的信息。

案例分析法：收集和分析高中教师应用生成式人工智能进行教学的典型案例，总结成功经验和存在的问题，提炼出生成式人工智能在高中教学中的有效应用模式和策略。通过对具体案例的分析，为其他教师提供实践参考和借鉴。

行动研究法：与部分高中教师合作，开展基于生成式人工智能的教学实践行动研究。在实践过程中，不断探索和改进教学方法和策略，观察学生的学习效果和教师的教学体验，及时总结经验教训，调整研究方案，最终形成切实可行的教师数字素养提升和生成式人工智能应用的实践路径。

二、高中教师数字素养现状分析