爱因斯坦论教育,放在首位的该是什么?1936年美国高等教育300周年会(公号回复“爱因斯坦教育”下载PDF典藏版,欢迎转发赞赏)

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爱因斯坦论教育,放在首位的该是什么?1936年美国高等教育300周年会(公号回复“爱因斯坦教育”下载PDF典藏版,欢迎转发赞赏)

原创: 秦陇纪 知识简化 今天

知识简化导读:1936年10月15日,纽约奥尔巴尼市政府教育大厦校长厅举行美国高等教育300周年纪念会,暨纽约州立大学第72届毕业典礼,爱因斯坦发言:人们应该小心,不要向青年人灌输下面的思想,即生活的目标就是获得习惯意义上的成功。因为在大多数情况下,成功者从他的伙伴那里获得的东西,都远远超过他对他们所做的贡献。但是,人的价值应该体现于他能给予什么,而不在于他能获得什么。秦陇纪提议开学后9月10日设置学习节,号召温故知新、终身学习;9月28日孔子诞辰设为教师节,号召全人类树立温故知新的学习素养;9月份定位公民学习月,加强传统、文艺、时事、科技、产品的学习。而3-9月份则以感受、认知、实践、实习为主。


A爱因斯坦论教育,放在首位的该是什么?——爱因斯坦1936(3253)

爱因斯坦谈教育,放在首位的该是什么?

文|爱因斯坦,知识简化20181113Tue

图1 演讲者:阿尔伯特·爱因斯坦

从古到今,明智的有才之士已经讨论过教育问题,并且就这些问题反复明白地表达了他们的观点,我丝毫不能以权威自居。作为教育领域的半个门外汉,除了个人经验和个人信念之外,什么也没有,谈论教育问题的勇气从何而来?

如果这真是一个学术探讨的问题,人们可能会对这些考虑三缄其口。但是对于人类的生活和行动来说,情况就不一样了。在此,仅仅有真理的知识就不够了;相反,如果不想失去这种知识,就必须不断努力持续更新。它就像竖立在沙漠里的一座大理石雕像,随时承受着被流沙埋藏的威胁。必须不停地伸手拂拭,才能使大理石在阳光之下永远熠熠发光。为此,我也应尽绵薄之力。

(1.知识是死的,而学校却要为活人服务)

学校一直是将传统财富从一代转移到下一代的最重要手段:相较过去,这个道理更适宜于今天。现代经济发展削弱了家庭作为传统和教育承载者的角色。因此,人类社会的生存和健康更加依赖于学校。

有时候,人们把学校看成仅仅是一种工具,靠它将一定数量的知识传递给成长中的下一代。事实并不是这样的。知识是死的,而学校却是在为活人服务。它旨在培养年轻人对社会繁荣有价值的品质和能力。但这并不意味着剥夺个人的独特性,以使他成为社区中不情愿的工具,就像蜜蜂或蚂蚁那样。

因为一个由没有个人独特性和个人目标的标准化的个人所组成的社会,将是毫无发展可能的、可怜的社会。相反,学校的目标必须是培养能独立行为和思考的个人,而这些个人又把为社会服务视为他们最高的生活任务。据我所知,英国学校最接近实现这一理想。

图2 剑桥大学(图源:wikipedia)

但是,人们怎样才能更接近这个理想呢?我们是否能通过道德说教达到这一目标?绝对不能!言辞现在是,今后仍将是空洞的声音,通往毁灭之路从来都与关于理想的浮华之辞相伴。但是人格并不是由他们所听到和说出的,而是通过工作和行动形成的。

(2.教师必须防止把习惯意义上的成功作为人生目标向青年人宣传)

因此,最重要的教育手段一直是鼓励学生采取行动。这适用于学生最初学写字,也适用于大学毕业生写博士论文,或者是记一首诗,写一篇论文,口译或笔译一篇文章,解决一道数学题目,或是进行体育运动。

但是在每项成就背后都是这种成就所依赖的情感动机,它反过来又被事业上取得的成功所强化和滋养。这里存在的最大差别是,它们同学校的教育价值关系密切。

同一工作,其起源可能归因于恐惧和强制、追求权势和声名的雄心勃勃的需求,或是对研究对象的诚挚兴趣以及对真理和理解的渴望,因此也可以是每个健康的孩子都有的神圣的好奇心,只不过这种好奇心很早就衰退了。完成同样一件工作对学生产生的教育方面的影响可能有很大不同,这取决于使他完成这件工作的内因究竟是害怕受伤害、利己主义的情感,还是获得喜悦和满足感。没有人会坚持认为学校的制度和教师的行为对学生的心理发展毫无影响。

在我看来,最糟糕的事情是学校主要以恐惧、胁迫和人为权威的方式来进行教育。这种做法摧毁了学生健康的生活态度、正直和自信。它产生了顺从的子民。这种学校在德国俄国司空见惯,不足为奇。我知道这个国家(注:美国)的学校里不会产生这种最坏的邪恶;在瑞士,也许在所有民主统治的国家中都是如此。使学校脱离这种所有邪恶中最坏的邪恶,相对来说比较简单。给予教师尽可能少的使用强制措施的权力,这样学生对教师的尊敬的唯一来源就是后者自身的人性和智力水准。

提到的第二个动机——雄心,说得委婉点儿,就是以被承认和获得尊敬为目标,牢固地存在于人的本性之中。缺乏这类情感的驱动,人类的互动将是完全不可能的;争取同类的同意当然是社会最重要的约束力之一。在这种复杂的情感中,建设性和破坏性的力量紧密地联系在一起。争取赞同和被认可是一种健康的动机。但是,要被承认比伙伴或者同学更优秀、更强大、更聪明,就很容易导致过分的自我为中心的心理态度,这种心态可能对个人和共同体都造成伤害。

因此,学校和老师必须小心,为了激发学生努力奋斗,不要使用唤起个人抱负的简单方法。

有些人提到了达尔文关于生存斗争的理论以及与之相关的选择理论,以证明复兴竞争精神的正当性。经济竞争中的无政府体系也可能以这种方式伪科学式地得到证明。但这是荒谬的,因为人类在生存竞争中的力量,就在于他是一个过社会生活的动物。正如蚁冢中单个蚂蚁之间的战争对于生存没有什么根本意义一样,人类社会中个体成员之间的斗争也是如此。

因此,人们应该小心,不要向青年人灌输下面的思想,即生活的目标就是获得习惯意义上的成功。因为在大多数情况下,成功者从他的伙伴那里获得的东西,都远远超过他对他们所做的贡献。但是,人的价值应该体现于他能给予什么,而不在于他能获得什么。

(3.学校的最重要的任务,是引导出一种追求知识的愉快愿望)

在学校里和生活中,工作最重要的动机是工作中的乐趣、工作所得到的成果的乐趣,以及对该成果的社会价值的感知。我认为学校教育最重要的任务是唤醒和加强年轻人的这些精神力量。只有这样的心理基础才会导致对人类最高品质的快乐追求,即从事知识和艺术的创造活动。

激发这些潜在的创造性的心理力量,当然比采取强制手法或唤醒个人野心更不容易,但它更有价值。重要的是培养孩子的游戏本能以及追求知识的动力,并将其引导到对社会很重要的领域——这种教育主要建立在培养的学生今后有能力承担任务不辱使命的基础上。

如果学校成功地从这种观点出发进行工作,它将得到成长中的一代的高度尊重,学校给予的任务也被当作一种礼物来接受。我认识一些喜欢在校时光甚于喜欢假期的孩子。

图3 毕业抛撒学位帽(图源:pixabay.com)

这样的学校对教师提出了要求。在教师的工作领域,他应该像位艺术家。我们如何做才能使这种精神在学校里盛行?对此没有万能的补救措施,正如不存在让个人永葆健康的万能药一样,但是有一些必要条件是可以满足的。

首先,教师本身应该在这样的学校中成长。其次,教师在教学资料和教学方法的选择方面应该拥有广泛的自主权,因为他的工作乐趣同样会被强力和外在压力所扼杀。

(4.学校的目标应当是使青年人在离开它时具有和谐的人格,而不是专家)

如果你们一直关注我的考虑,可能会对一件事情感到惊讶:我已经详细讲述了我认为应该在学校里以何种精神来教育年轻人。但是关于课程内容和教学方法的选择,我却什么都没有说。究竟应该是以语言教育为主,还是以自然科学教育为主?

对此,我的回答是这样的:在我看来,这些都处于次要地位。如果一个年轻人已经通过体操和跑步训练了肌肉和耐力,今后他将适应任何体力工作。头脑训练及脑力和手工技巧的训练也是类似的。因此,当爱开玩笑的人将教育定义为“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,那么所留下的就是教育”,他的说法大致不错。正因如此,我一点儿也不急于在古典的语言——历史教育和更注重自然科学教育这两种理念的追随者们的斗争中表态。

我想反对这样一种观念,即学校应该教那些在今后生活中能直接用到的特定知识和技能。生活中的需求太多样化了,在学校里进行这种专门训练毫无可能。

除此点之外,我认为更应该反对把个人像无生命的工具一样对待。学校应该永远以此为目标:学生离开学校时是一个有和谐个性的人,而不是一个专家。我认为在某种意义上,这对于那些培养将来从事较为确定职业的技术学校也适用。被放在首要位置的,永远应该是独立思考和判断的总体能力的培养,而不是获取特定的知识。

如果一个人掌握了他的学科的基本原理,并学会了如何独立地思考和工作,他必定会找到属于他自己的道路,而且比起那种其主要训练在于获得细节知识的人来,他会更好地适应进步和变化。

最后,我要再一次强调一下,这里所讲的,虽然多少带有点绝对肯定的口气,其实,我并没有想要求它比个人的意见具有更多的意义。而提出这些意见的人,除了在他做学生和教师时积累起来的个人的经验以外,再没有别的什么东西来做他的根据。


B爱因斯坦教育编后记相关材料(4290)

爱因斯坦教育编后记相关材料

文|秦陇纪,知识简化20181113Tue

1.读后感

没有人把“教育家”的桂冠戴到爱因斯坦头上,因为他更是一名划时代的伟大科学家。爱因斯坦也从不以“教育家”自居,他谦虚地称自己为教育领域“半外行人”,但事实上,爱因斯坦对教育有着非凡的洞察力。当1936年的西方工业化带来“现代教育”蓬勃发展,爱因斯坦慧眼独具,一眼看穿了它存在的种种弊病,比如,教育目标是把繁细的死知识放在了独立人格之上。我国改革开放以来飞速发展,各项事业取得了从零到壹的突破和从一到一百的普及;但今天,我们遇到了数量上去了、质量卡住了的各种问题。爱因斯坦在半个世纪前谈论的许多观点,依然光鲜如昨,很有借鉴意义。

我国90年代喊出“素质教育”口号三十年以来,已成为社会各界共识。但今日,这位科学巨匠说过的话依然可以给予不少启示,值得我们深思。中国教育,若放开太自由,可能学不到系统知识;但严格管理,在划定考试范围教学,又带来应试教育。我国从古至今都是,宁可严管、不愿放手,信奉的是学坏容易、学好难的人生哲学。所以,中国教育有明确的知识、思想边界,考试也是限定到了一定知识范围。这无可厚非,是基本的做事方法,这么多年也行之有效,培养了大批基础型人才。但这样的人才在创新、合作方面,确实受到识字思维形成的习惯的不利影响。

当今我国基础建设达到饱和和超载的情况下,低端工农制造等产业快走到了尽头。当下社会工作,更需要自动化、信息化进程中的各种人才,如电气化技术工人,科技工程研究者,智能工农业产业人才,而不是简单的识字理解后简单的体力活和组织工作。教育亦有了新变化,那就是知识信息的获取越来越便捷,在线知识和教育可以传播优质资源,而教材内容和教学方法却严重滞后于社会需求和时代方向。

正如爱因斯坦所说,反对把个人像无生命的工具一样对待学生离开学校时应该是一个有和谐个性的人,而不是一唯书本知识的专家。教育放在首要位置的,应该是独立思考和判断的总体能力的培养,比如书本之外,对真实自然、社会的感知、描述、判断、研究、创新、合作。秦陇纪认为,除了继续加强、简化传统书本知识教学之外,保持基础知识优势的情况下,我们亟待加强实践、实验、设计、编程、手工、武术等利于自然社会和谐的教育内容。也就是说,要让学生接触真实的自然、社会,形成真正的人格,而不是书本和头脑中的各种思想意识教条。

2.名句汇编

爱因斯坦教育名言

文|爱因斯坦,知识简化20181114Wed

图4 我们不能用当初造成问题的思维方式,去解决问题

爱因斯坦如是说:

“我们不能用当初造成问题的思维方式,去解决问题。”

WE CAN’T SOLVE PROBLEMS BY USING THE SAME KIND OF THINKINGWE USED WHEN WE CREATED THEM. ~AlbertEinstein

所谓教育,就是把学校学到的忘掉之后所剩下的东西。

Education is what remains after one has forgotten whatone has learned in school. ~Albert Einstein

我没什么特长,我不过是具有强烈的好奇心。

I have no special talent. I am only passionately curious.~Albert Einstein

别担心你在数学上碰到的困难。我保证我碰到的困难比你的大得多。

Do not worry about your difficulties in Mathematics. Ican assure you mine are still greater. ~Albert Einstein

一个从不犯错的人,从来没有尝试过新东西。

A person who never made a mistake never tried anythingnew. ~Albert Einstein

如果您不能简单地做出解释,您就没有完全理解。

If you can't explain it simply, you don't understand itwell enough. ~Albert Einstein

想象力就是一切。它是生命中将要被吸引而来的事物的前兆。

Imagination is everything. It is the preview of life'scoming attractions. ~Albert Einstein

想象力比知识重要

Imagination is more important than knowledge. ~AlbertEinstein

智力的成长始于出生,终于死亡。

Intellectual growth should commence at birth and ceaseonly at death. ~Albert Einstein

唤醒创造力和知识的喜悦是教师的最高艺术。

It is the supreme art of the teacher to awaken joy increative expression and knowledge. ~Albert Einstein

多数人说科学家的伟大在于智识,然而他们错了。科学家的伟大在于个性。

Most people say that is it is the intellect which makes agreat scientist. They are wrong: it is character. ~Albert Einstein

只有两件事是无限的,宇宙和人类的愚蠢。对于后者我更加有把握。

Only two things are infinite, the universe and humanstupidity, and I'm not sure about the former. ~Albert Einstein

纯数学,按照它自己的方式,如同诗歌的逻辑。

Pure mathematics is, in its way, the poetry of logicalideas. ~Albert Einstein

人超过一定年龄,阅读会导致头脑过度偏离本身的创造性思维。任何人如果读太多书,独立思考太少,都会落入懒惰的思维习惯中。

Reading, after a certain age, diverts the mind too muchfrom its creative pursuits. Any man who reads too much and uses his own braintoo little falls into lazy habits of thinking. ~Albert Einstein

知识的唯一源泉是实践。(实践出真知。)

The only source of knowledge is experience. ~AlbertEinstein

唯一干扰我学习的东西,就是(学校)教育。

The only thing that interferes with my learning is myeducation. ~Albert Einstein

Albert Einstein:

“教育应该是这样:被传授的知识应该被当成宝贵的礼物,而不是沉重的任务。“

“世界上已经有太多的教育,特别是在美国的学校里面。”

“教育的唯一理性的方式是自己做一个榜样——如果实在不行,你可以做一个反例。”

“教一个人专业知识是不够的。通过专业知识,他可以变成一个有用的机器,但却不具有和谐的人格。”

“过分强调竞争,过早的功利化和专业化,可以杀灭所有文化生活所赖以生存的精神。”

“独立的,批判性的思维,必须从小培养。过度的,过于多样化的科目(分数制度)会破坏这种思维的发展。”

“我在我的老师手里遭受了同样的待遇。因为我的独立,他们不喜欢我。当他们需要助教的时候,他们没有选择我。”

《人民教育》1980年11期《科学家论教育》(陈光辉,张秉德)也摘录过如下名言:

学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。——爱因斯坦

学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。——爱因斯坦

发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。——爱因斯坦

要提高他们的好奇心,培养他们敢于提问的精神,少年时代没有这种敢于怀疑、敢于提问的精神,将来是做不出第一流工作的,有成果也只是第二、三流的。在科学上,就无法和人家竞争。——李政道

妨碍青年人用诧异的心情去观看世界的那种学校教育,完全不是通向科学的阳光大道。——爱因斯坦

3.相关书籍

爱因斯坦19361015日在纽约奥尔巴尼市政府教育大厦校长厅举行美国高等教育300周年纪念会暨纽约州立大学第72届毕业典礼的发言,中信出版集团·见识城邦出版中文版译文《爱因斯坦:我的世界观》[美]阿尔伯特•爱因斯坦/著(2018年11月,方在庆/编译)第一部《论教育》有收录。

图6 《我的世界观》文章头图及封面图片(来源:einstein.caltech.edu)

图7 商务印书馆(The Commercial Press)《爱因斯坦论科学与教育》

《爱因斯坦论科学与教育》[美]爱因斯坦著,出版社:商务印书馆,ISBN:9787100119061,版次:1,商品编码:11959198,品牌:商务印书馆(The Commercial Press),包装:平装,丛书名:教师阅读文库,开本:32开,出版时间:2016-04-01,用纸:胶版纸,页数:150,正文语种:中文。京东价¥18.00[9折][定价¥20.00](降价通知),文轩网旗舰店¥14.80,哈尔滨市学府书店图书专营店¥15.60,商务印书馆官方旗舰店¥16.00。

适读人群:大众学校师生及科学爱好者/教师阅读文库/汇集爱因斯坦关于科学和教育的重要论述

本书的文章选自商务印书馆出版的《爱因斯坦文集》,是权威版本的精华汇编,是适合科学爱好者与教育理论爱好者阅读的好书。也是对大众宣传爱因斯坦思想的重要读本,通过一篇篇短小却具有感染力的文章,使大众了解爱因斯坦对整个社会卓越的洞察力。

内容简介

《爱因斯坦论科学与教育》是商务印书馆“教师阅读文库”之一种,既是重要的人文思想读本,也是教师培训的重要读本,汇集爱因斯坦关于科学和教育的重要论述。只要细读《论科学》《科学家对政治问题不应当明哲保身》《我的世界观》《培养独立思考的教育》这些具有深邃远见的文字,不难发现无论对当下的科学教育,还是社会发展,仍有重要的现实意义。本书的文章选自商务印书馆出版的由许良英、李宝恒、赵中立、范岱年翻译的《爱因斯坦文集》,由特约编审李醒民编选。

作者简介

爱因斯坦,是世界知名的物理学家,1921年诺贝尔物理奖获得者,同年创立狭义相对论。1915年创立了广义相对论。爱因斯坦为核能的开发奠定了理论基础,被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。

—THE END—

参考文献(1071字)

1. 爱因斯坦.爱因斯坦谈教育.[EB/OL];豆瓣,https://www.douban.com/group/topic/73809702/,2015-04-02.

2. 爱因斯坦.爱因斯坦谈教育,放在首位的该是什么?| 悦读科学.[EB/OL];赛先生,https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwMzc2MTA4Ng==&mid=2247491108&idx=1&sn=1b132e452455660a3f21cfee13a2adc5,2018-11-10.

3. 陈光辉,张秉德.科学家论教育.[EB/OL];《人民教育》1980年11期,http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-RMJY198011025.htm,访问时间2018-11-12.

4. 爱因斯坦,图书>社会科学>教育>商务印书馆(TheCommercial Press) > 教师阅读文库.爱因斯坦论科学与教育.[EB/OL];京东,http://item.jd.com/11959198.html,访问日期2018-11-12.

5. 搜狐>其它>正文东行西走文化交流.爱因斯坦谈教育.[EB/OL];搜狐,http://www.sohu.com/a/132457402_534357,2017-04-07,访问日期2018-11-12.

6. 王成玉;;论爱因斯坦关于品德和能力的教育思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

7. 卫灿金;;爱因斯坦的成才道路和他的教育思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

8. 延宏;爱因斯坦真的无法超越吗[N];科技日报;2005年

9. 李茂;英国发起“爱因斯坦年”[N];中国教师报;2005年

10. 裴广江;周光召:我们如何学习爱因斯坦[N];大众科技报;2005年

11. 贾芳云;王大为;;爱因斯坦给教育者的启示[J];时代教育(教育教学);2011年08期

x.秦陇纪.数据简化社区Python官网Web框架概述;数据简化社区2018年全球数据库总结及18种主流数据库介绍;数据科学与大数据技术专业概论;人工智能研究现状及教育应用;信息社会的数据资源概论;纯文本数据溯源与简化之神经网络训练;大数据简化之技术体系.[EB/OL];数据简化DataSimp(微信公众号),http://www.datasimp.org,2017-06-06.


爱因斯坦论教育,放在首位的该是什么?1936年美国高等教育300周年会(7892字)

秦陇纪

简介:爱因斯坦论教育,放在首位的该是什么?1936年美国高等教育300周年会。(公号回复“爱因斯坦教育”、文末“阅读原文”可下载10k字7图9页PDF)蓝色链接“知识简化”关注后下方菜单项有文章分类页。作者:爱因斯坦。来源:1936年美国高等教育300周年纪念会暨纽约州立大学72届毕业典礼演讲、数据简化社区秦陇纪微信群聊公众号,引文出处附参考文献。主编译者:秦陇纪,数据简化、科学Sciences、知识简化新媒体创立者,数据简化社区创始人OS架构师/C/Java/Python/Prolog程序员,IT教师。每天大量中英文阅读/设计开发调试/文章汇译编简化,时间精力人力有限,欢迎转发/赞赏/加入支持社区。版权声明:科普文章仅供学习研究,公开资料©版权归原作者,请勿用于商业非法目的。秦陇纪2018数据简化DataSimp综合汇译编,投稿合作、转载授权、侵权错误(包括原文错误)等请联系DataSimp@126.com沟通。欢迎转发:“数据简化DataSimp、科学Sciences、知识简化”新媒体聚集专业领域一线研究员;研究技术时也传播知识、专业视角解释和普及科学现象和原理,展现自然社会生活之科学面。秦陇纪发起期待您参与各领域~~强烈谴责超市银行、学校医院、政府公司肆意收集、滥用、倒卖公民姓名、身份证号手机号、单位家庭住址、生物信息等隐私数据!

爱因斯坦论教育,放在首位的该是什么?1936年美国高等教育300周年会(7887字)

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A爱因斯坦论教育,放在首位的该是什么?——爱因斯坦1936年(3253字)

B爱因斯坦教育编后记相关材料(4290字)

参考文献(1071字)

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