深刻反思-高中数学-约束条件下线性规划的最优解问题

首先，写这篇文章不是仅仅为了去复习点线性规划，而是自己经过这么多年的教育下来，自己的得失，更多的，是审视自己的失去，审视教育的弊病。

2018年阿里巴巴调度算法大赛，给出了约束，要求最优调度方案。我刚审题便觉得很像高中数学学的约束优化问题。但我却忘的一干二净，在这里，我不责备自己，也不责备教育，因为忘了似乎在所难免。好吧，我们直接进入正题，接下来是高中数学的一道线性规划教材引导题，我将在这道题的每一步中，深刻的反思我自己。

1．问题引入

引例：某工厂用A、B两种配件生产甲、乙两种产品．每生产一件甲产品使用4个A配件，耗时1h；每生产一件乙产品使用4个A配件，耗时2h．已知该厂每天最多可从配件厂获得16个A配件和12个B配件，按每天工作8h计算，该厂所有可能的日生产安排是什么？

我刚看到这个题目的时候，第一反应就是看答案，然后也的确不知不觉的看了答案！！！！！！！！！！！

这仅仅只是一道高中数学简单的约束规划题啊，而我呢？却是连自己动脑都不敢动，直接就想看答案。这是由于自己，由于身受的教育所刻到身上的深深的烙印，已经失去了独立探索新知的能力，另外一点就是，我对于问题根本没有求解的欲望，我想知道的，想要得到的，只是有约束条件的线性规划什么样，而不是线性规划怎么来的，可以用来解决什么问题。

 

问题1：该厂生产什么？怎么生产？

 

设计意图：引导学生读题，完成实际问题数学化的过程．承前一课时，使学生进一步熟练如何从实际问题中抽象出不等式组（约束条件）并用平面区域表示．

 设甲、乙两种产品每日分别生产x，y件，生产甲产品需满足4x<=16,x属于N;生产乙产品需满足4y<=12,y属于N;生产时间满足x+2y<=8,x属于N,y属于N，从而得出二元一次不等式：

x+2y<=8

4x<=16

4y>=12

x属于N

y属于N

 

这里呢，就是这个不等式，我问我自己，我能写出来吗？可以是可以的，但能理清这里的约束吗？换句话说，这里的约束，是否有一个连贯的认识。也许并没有。

问题2：可能的日安排，什么意思？

这个问题其实对于我来说就是懵逼状态了，我该怎么去解决？也许我也能一下子就想到画图。

但要是再给出z=2x+3y的这个求解最优解的问题，我也许就彻底需要思考一会了。