青年在选择的职业时的思考

大学四年即将结束,回望这四年,有很多美好的回忆,但更多的是心有不甘——半路转行,考研失败,四年来一直都是孑然一身。我的前22年如梦似幻,从我有记忆伊始,我遇到了很多人,也别离了很多人,有久别重逢,也有重逢之后的别离,有无比还念的集体生活,也有痛苦至极的孤独日子。终于到了这个重要的人生节点——而非十字路口,事实上我没多少选择。
我在这四年也遇到过我真正喜欢的人,那种我从来也没有体验过的感觉。最开始的时候她很关心我,我并没有过多注意到她,但是后来我越陷越深,不能自拔。那时候我并不知道该怎么对待她,最终也没有结果,不过还是感谢她。现在我经常想,假如我是现在才遇到她,或者之后有一个像她一样的人出现,我会不会同样喜欢上她?我不知道,这四年让我很少去想太远或者虚幻的事情。我深刻地理解,我从未真正掌握自己的命运,命运从不在我手上,想要命运对抗必须要付出巨大的代价!
但在我准备考研的时候,有过一段对我及其重要的九个月,那是我备考的孤独日子,也是我脱离人类社会的九个月,那九个月我外界交流极少,除了和商店老板等一些人必要的交谈,我几乎不和别人说话——现在有很多人觉得自己孤独,我的同学也常常羡慕我出去独居,不用再管理人与人之间的琐碎,他们没有真正感受过孤独,那种脱离人类社会的孤独——那段日子是我开始形成三观的阶段,我开始思考世界的运行规律,思考人与人之间的关系,社会,国家,家庭,婚姻,个人·······我悲哀地发现这世界并没有我以前感受的好,事实上世界真是糟透了,大多数人都在考虑自己的蝇头小利,想着如何投机倒把,鸢飞戾天。喜欢的方向因为没有资产而无法发展,没了感情的夫妻被绑定在一起,不称职的父母和冷眼的孩子依然组成了一个家庭,一些人生下来就能够受到良好的教育,享受稳定安逸的环境,有些人必须付出百倍的努力,才能站在和其他人同样的台阶上。我越来越明白,在我上面的并不是大多数,在我下面的才是人民。
我希望每个人都能自由地发展自己,一个人不再对另一个人负责,一个人也不会与另一个人绑定在一起,所有人帮助所有人,全世界的人都能联合起来,无论皮肤是白色,黑色,还是黄色,无论美丑,无论出身。我希望这世界上不再有生来的人上人,努力就会有回报,全世界的人民都能团结起来,携手共渡难关,共同发展。人与人之间不再有隔阂,城墙拆除,国家消失,不再有争夺,阴谋,屠杀,每一个人都是兄弟姐妹。
我在我中学的时候第一次读到了马克思的《青年在选择职业时的思考》,这篇文章我读了很多遍,我在大学快要结束的时候才真正理解马克思在中学毕业时写的这篇文章——我所活着的意义就是让这个世界变得更好。

青年在选择职业时的思考

自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围,动物也就安分地在这个范围内活动,不试图越出这个范围,甚至不考虑有其他什么范围的存在。神也给人指定了共同的目标──使人类和他自己趋于高尚,但是,神要人自己去寻找可以达到这个目标的手段;神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位。
能有这样的选择是人比其他生物远为优越的地方,但是这同时也是可能毁灭人的一生、破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为。因此,认真地考虑这种选择──这无疑是开始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青年的首要责任。
每个人眼前都有一个目标,这个目标至少在他本人看来是伟大的,而且如果最深刻的信念,即内心深处的声音,认为这个目标是伟大的,那他实际上也是伟大的,因为神决不会使世人完全没有引导,神总是轻声而坚定地作启示。
但是,这声音很容易被淹没;我们认为是灵感的东西可能须臾而生,同样可能须臾而逝。也许,我们的幻想油然而生,我们的感情激动起来,我们的眼前浮想联翩,我们狂热地追求我们以为是神本身给我们指出的目标;但是,我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶──于是我们的整个存在也就毁灭了。
因此,我们应当认真考虑:所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞?我们的内心是不是同意?我们受到的鼓舞是不是一种迷误?我们认为是神的召唤的东西是不是一种自欺?但是,不找出鼓舞的来源本身,我们怎么能认清这些呢?
伟大的东西是光辉的,光辉则引起虚荣心,而虚荣心容易给人鼓舞或者是一种我们觉得是鼓舞的东西;但是,被名利弄得鬼迷心窍的人,理智已无法支配他,于是他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方;他已经不再自己选择他在社会上的地位,而听任偶然机会和幻想去决定它。
我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业,因为它不是那种使我们长期从事而始终不会情绪低落的职业,相反,我们很快就会觉得,我们的愿望没有得到满足,我们理想没有实现,我们就将怨天尤人。
但是,不只是虚荣心能够引起对这种或那种职业突然的热情。也许,我们自己也会用幻想把这种职业美化,把它美化成人生所能提供的至高无上的东西。我们没有仔细分析它,没有衡量它的全部份量,即它让我们承担的重大责任;我们只是从远处观察它,然而从远处观察是靠不住的。
在这里,我们自己的理智不能给我们充当顾问,因为它既不是依靠经验,也不是依靠深入的观察,而是被感情欺骗,受幻想蒙蔽。然而,我们的目光应该投向哪里呢?在我们丧失理智的地方,谁来支持我们呢?
是我们的父母, 他们走过了漫长的生活道路, 饱尝了人世的辛酸。──我们的心这样提醒我们。
如果我们通过冷静的研究,认清所选择的职业的全部份量,了解它的困难以后,我们仍然对它充满热情,我们仍然爱它。觉得自己适合它,那时我们就应该选择它,那时我们既不会受热情的欺骗,也不会仓促从事。
但是,我们并不能总是能够选择我们自认为适合的职业;我们在社会上的关系,还在我们有能力对它们起决定性影响以前就已经在某种程度上开始确立了。
我们的体质常常威胁我们,可是任何人也不敢藐视它的权利。诚然,我们能够超越体质的限制,但这么一来,我们也就垮得更快;在这种情况下,我们就是冒险把大厦筑在松软的废墟上,我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。但是,一个不能克服自身相互斗争的因素的人,又怎能抗拒生活的猛烈冲击,怎能安静地从事活动呢?然而只有从安静中才能产生伟大壮丽的事业,安静是唯一生长出成熟果实的土壤。
尽管我们由于体质不适合我们的职业,不能持久地工作,而且工作起来也很少乐趣,但是,为了恪尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。如果我们选择了不能胜任的职业,那么,我们决不能把它做好,我们很快就会自愧无能,并对自己说,我们是无用的人,是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗?还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗?妄自菲薄是一条毒蛇,它永远啮噬着我们心灵,吮吸着其中滋润生命的血液,注入厌世和绝望的毒液。
如果我们错误地估计了自己的能力,以为能够胜任经过周密考虑而选定的职业,那么这种错误将使我们受到惩罚。即使不受到外界指责,我们也会感到比外界指责更为可怕的痛苦。
如果我们把这一切都考虑过了,如果我们生活的条件容许我们选择任何一种职业;那么我们就可以选择一种能使我们最有尊严的职业;选择一种建立在我们深信其正确的思想上的职业;选择一种给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标(对于这个目标来说,一切职业只不过是手段)即完美境地的职业。
尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西,就是使他无可非议、受到众人钦佩并高于众人之上的东西。
但是,能给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造;这种职业不需要有不体面的行动(哪怕只是表面上不体面的行动),甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业,并不一定是最高的职业,但总是最可取的职业。
但是,正如有失尊严的职业会贬低我们一样,那种建立在我们后来认为是错误的思想上的职业也一定使我们感到压抑。
这里,我们除了自我欺骗,别无解救办法,而以自我欺骗来解救又是多么的糟糕!那些不是干预生活本身,而是从事抽象真理研究的职业,对于还没有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念的青年是最危险的。同时,如果这些职业在我们心里深深地扎下了根,如果我们能够为它们的支配思想牺牲生命、竭尽全力,这些职业看来似乎还是最高尚的这些职业能够使才能适合的人幸福,但也必定使那些不经考虑、凭一时冲动就仓促从事的人毁灭。
相反,重视作为我们职业的基础的思想,会使我们在社会上占有较高的地位,提高我们本身的尊严,使我们的行为不可动摇。
一个选择了自己所珍视的职业的人,一想到他可能不称职时就会战战兢兢──这种人单是因为他在社会上所居地位是高尚的,他也就会使自己的行为保持高尚。
在选择职业时,我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为,这两种利益是敌对的,互相冲突的,一种利益必须消灭另一种的;人类的天性本身就是这样的:人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作,才能使自己也过得完美。
如果一个人只为自己劳动,他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人,然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。
历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人;宗教本身也教诲我们,人人敬仰的理想人物,就曾为人类牺牲了自己──有谁敢否定这类教诲呢?
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣,我们的幸福将属于千百万人,我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去,面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。
——卡尔·马克思写于1835年8月12日

作为一个青年教师,职业化和专业化的发展是我始终关注的话题。我认为,职业化和专业化的发展是教师职业生涯中不可或缺的一部分,是我们必须不断追求的目标。在本文中,我将探讨青年教师职业化和专业化的概念、意义、现状以及发展路径等方面,旨在为广大青年教师提供一些有益的思考和参考。 一、职业化和专业化的概念和意义 职业化和专业化是两个不同的概念,但它们之间存在一定的联系和区别。职业化指的是将一个职业视为一种专业化的工作,需要具备一定的知识、技能和态度,以完成职业所需的任务和责任。而专业化则指的是在某一领域内掌握高级的知识和技能,具备独立思考和判断的能力,能够为该领域的发展作出重要贡献。 对于青年教师来说,职业化和专业化的发展具有重要的意义。首先,职业化和专业化的发展是提高教师职业素养的必要手段。只有教师具备了一定的知识和技能,才能更好地完成自己的工作任务,提高自己的教学水平和教学效果。其次,职业化和专业化的发展是提高教师职业发展的必要条件。只有教师不断提升自己的专业素养和职业素养,才能更好地适应社会的需求和教育改革的要求,实现自身职业发展的目标。 二、青年教师职业化和专业化的现状 在当前的教育环境下,青年教师职业化和专业化的发展面临着一些挑战和困境。首先,许多青年教师对自己的职业规划和发展缺乏清晰的认识和目标。他们可能只是将教师职业视为一份工作,缺乏对教育事业的深刻理解和热情,无法充分发挥自己的专业素养和职业素养。其次,许多青年教师缺乏实践和经验,无法独立思考和判断,无法有效地应对教学中出现的问题和挑战。另外,许多青年教师在教学中缺乏创新意识和实践能力,无法将教育理论与实践相结合,无法掌握先进的教育技术和方法。 三、青年教师职业化和专业化的发展路径 为了提升青年教师的职业化和专业化水平,我们需要采取一些措施和方法。首先,青年教师需要认真规划自己的职业发展,明确自己的职业目标和职业规划。其次,青年教师需要不断学习和提升自己的专业知识和技能,通过参加培训和研讨会、读书、上网等多种途径,不断提高自己的教育水平和素养。另外,青年教师需要加强实践和经验积累,通过教学实践、教学反思、教学研究等方式,不断提高自己的教学能力和教学质量。最后,青年教师需要不断创新和实践,通过教育教学实践和教学改革,不断提高自己的创新意识和实践能力,推动教育教学的改革和发展。 四、结语 青年教师职业化和专业化的发展是一个长期的过程,需要不断地努力和实践。在这个过程中,我们需要认真规划自己的职业发展,不断提高自己的专业知识和技能,加强实践和经验积累,不断创新和实践,推动教育教学的改革和发展。只有这样,我们才能成为一名优秀的教师,为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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