工程伦理课堂记录

0. 导论

0.1 工程伦理教育的意义

1. 可以提高工程师的伦理修养，加强工程从业者的社会责任。
2. 有助于推动可持续发展，促进人与自然的和谐共生。
3. 可以协调利益关系，确保社会的稳定和谐。

0.2 工程伦理教育要实现的目标

1. 提高学生的道德敏感性
2. 增加学生对职业行为的了解
3. 改进学生的伦理判断力
4. 增强学生的伦理意志力

1. 工程与伦理

1.1 工程伦理学科的产生

人类的工程实践，不仅是一种改造自然的技术活动。也是一种关乎人、自然与社会的伦理活动。

这是一门把哲学、伦理学和工程科学、社会学交叉融合在一起的新兴的学科门类。

1.2 工程和技术

1.3 工程概念的理解演进

1.4 工程的过程

计划环节
设计环节
建造环节
使用环节
结束环节

其中的关键环节：

1.5 工程的特点

1. 社会性
   
2. 不确定性、探索性
   

1.6 工程活动的七个维度

1. 哲学维度
   主要涉及到工程的本质、工程的价值、工程师及其相关人员的责任等问题的反思。
2. 技术维度
   工程并不只是简单地应用技术，而是要创造性地把各种先进地技术 “集成” 起来，共同建造新地人工物。
3. 经济维度
   经济视角的考量主要包括工程地经济价值和工程经济性两方面。
4. 管理维度
   在实践、理论和方法中实现高效协同。
5. 社会维度
   协调工程共同体地关系，处理不同社会群体间地利益关系。
6. 生态维度
   避免对生态环境地破坏。
7. 伦理维度
   如何 “正当地行事”。

总结

2. 伦理

2.1 道德伦理的概念

“伦” 即 “类” ,或是 “悲”。
“理” 即 “道理”，“规则”。

伦理是处理人与人，人与社会，人与自然相互关系时应该遵守的一些规则。

2.2 道德伦理的关系

2.3 伦理规范

分类：

2.4 伦理立场

四种主要不同的伦理立场

• 功利论
• 义务论
• 契约论
• 德性论

2.4.1 功利论

功利论是探究工程伦理问题时最容易采取的一个立场。
将公共的安全健康和福利放在首位。

2.4.2 义务论

义务论在工程实践中的影响正在逐渐受到人们的重视。
责任的观念开始对工程伦理规范的制定发挥越来越重要的影响。

2.4.3 契约论

2.4.4 德性论

2.5 伦理困境

现实的人类生活具有复杂性，常常会导致我们需在具体的时间情境之下做出道德判断和抉择。这种抉择有时会让我们处于两难之中，即伦理困境。

2.6 伦理困境中的决策和选择

2.6.1 审慎的处理四方面关系

• 自主和责任的关系
• 效率和公正的关系
• 个人和集体的关系
• 环境与社会的关系

伦理规范是在历史的实践的过程当中不断的演进的，需要在实践当中不断的探究和发展的。

我们要遵循在历史上已经形成的合理的伦理规范，但是也不能把这样的一些伦理规范绝对化。

2.6.2 解决伦理困境的方法

3. 工程实践中的伦理问题

3.1 工程活动中的行动者网络

3.2 主要的工程伦理问题

3.2.1 工程的技术伦理问题

3.2.2 工程的利益伦理问题

3.2.3 工程的责任伦理问题

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3.2.4 工程的环境伦理问题

3.3 工程伦理问题的特点

3.3.1 历史性

3.3.2 社会性

3.3.3 复杂性

4. 如何处理工程实践中的伦理问题

4.1 辨识工程实践活动中的伦理问题

4.2 处理工程实践中的伦理问题的基本原则

4.3 处理工程实践中的伦理问题的基本思路

5. 工程中的风险、安全与责任 (期末案例分析)

5.1 工程风险的来源及防范

工程总是伴随着风险，这是由工程本身的性质决定的。

5.1.1 工程风险的来源

工程风险主要是有以下三种不确定的因素造成：

1. 技术因素
   
   
   
2. 外部环境因素
   
3. 人为因素
   
   

5.1.2 工程风险的防范

1. 工程风险的可接受性
   
   
2. 工程安全等级划分
   
3. 工程风险的防范和安全
   
   
   
   下面这两页必考
   

5.2 工程风险评估

5.2.1 评估原则

5.2.2 评估途径

5.2.3 评估主体

5.2.4 评估程序

5.2.5 评估效力

5.3 工程风险中的伦理责任

5.3.1 责任特点

5.3.2 责任主体

5.3.3 责任类型

1. 职业伦理责任
2. 社会伦理责任
   
3. 环境伦理责任
   
4. 资源分配责任
   

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