高中生物知识笔记：同位素标记法

高中生物知识笔记：同位素标记法

原创生物余

一、同位素标记法的概念

同位素标记法，也称为同位素示踪法，是一种科学研究方法，利用同位素原子来追踪物质的运行和变化规律。同位素是指具有相同质子数但中子数不同的元素的不同核素。这些同位素可以是稳定同位素或放射性同位素。

用示踪元素标记的化合物，其化学性质不变，但科学家通过追踪这些示踪元素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。

二、高中生物中使用同位素标记法的实验

光合作用中氧气的来源

美国科学家鲁宾和卡门在1939年利用18O分别标记H2O和CO2，进行两组对比实验，证明了植物释放的氧气来自于水而不是二氧化碳。这一实验奠定了光合作用中氧气来源的科学基础。

噬菌体侵染细菌的实验

1952年，美国遗传学家赫尔希和蔡斯利用放射性同位素35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质和DNA，通过侵染实验证明了DNA是遗传物质。实验中，他们发现用35S标记的噬菌体侵染细菌后，放射性主要分布在上清液中，而用32P标记的噬菌体侵染细菌后，放射性主要分布在离心管的沉淀物中，表明DNA进入了细菌体内。

研究分泌蛋白的合成和分泌

在研究细胞器在分泌蛋白合成中的作用时，科学家利用放射性同位素3H标记某一氨基酸（如亮氨酸），通过观察细胞中放射性物质在不同时间出现的位置，可以明确地看出细胞器在分泌蛋白合成和运输中的作用。

探究DNA分子半保留复制的特点

1957年，美国科学家梅塞尔森和斯坦尔利用15N标记DNA，再将其置于14N的培养基中继续培养，通过不同时间取样并提取DNA进行密度梯度离心，证实了DNA复制的半保留性。

光合作用中CO2的固定途径

科学家卡尔文利用放射性同位素标记的C的化合物，证实了C4植物光合作用中的C4途径发生在叶肉细胞的叶绿体内，C3途径发生在维管束鞘细胞的叶绿体内，两者共同完成二氧化碳的固定。

三、同位素标记法的优点与缺点

缺点：

同位素标记法在高中生物教学中占有重要地位，通过这一方法，学生可以更深入地理解物质的运行和变化规律，掌握科学研究的基本方法。