京杭论坛-北师大陈丽老师讲座笔记

陈丽教授讲座

正在生于第四次技术变革时代，
上世纪中国落后原因，错过了前两次产业革命。
站在国际视角来说：哪个国家能抓住产业革命，就能领先。
中国成为变革的引领者。
所以陈老师的 起点立意很高，
且看他怎么落实到教育。

1 日新月异带来的清零。
终生学习。
2 教学生 看地图图不如教学生指南针
3 群众力量大于权威，（互联网放大）
4实践养分优于理论养分。理论研究者落后实践。
学校不能只给人类已有的经验，
不能对社会的变化做好准备，不能适应社会发展。
即便是 很有影响力的学者，也有可能out。

自己的两个问题

陈老师好 ，请问应试背景下，怎么能兼顾核心素养和升学率呢？ 32-孙贞岳 中高考是学校的指挥棒，不是文字可以表征的话，偏离了中高考目标。
学校家长学生是否愿意放弃刷题内卷

科技改变规律

科技不仅赋能了 教育，也改变了教育规律

所以说现状是：
很多教学者 用 新的技术在教旧的东西。

反思学校的作用。

我想到了学校消亡论。

传统认为信息不是知识，我觉得可以联系信息技术核心素养。

关注综合碎片化知识。
这个老师最让我触动的一点是。
没有以自己不生在互联网时代，就思维固化。
不让学生上网等。
反而要让学生成为时代弄潮。

挖掘类：量性知识
建构类：质性知识
生长类：使人能够创造新知识的那种 知识（创新知识）

创造性提出：知识是一种网络现象。
类似于 ：人的神经元。
用结构的方式来表征网络化的知识。
知识的生产和传播同时进行。
个人既是生产者，又是受益者。
所以知识写出来就out：
怎么去教？提出了时代新命题。
以及新知识观给人才培养提出了什么样的要求。

联通主义

人的发展：三个网络相互作用结果。
互联网时代：每个人网络差别巨大！
所以教师，教材课程 ，只是一类信息元。
所以 教学：根本在于构建 信息元网络环境。

区别于传统教学理念：老师不一定非得要教学生点什么， 只需要教学生辨别信息等！！

未来每个学生都处在三个空间！
所以互联网对学生的影响可能更多
所以老师应该重新思考这个时代背景下：
老师，学校的作用是什么？角色是什么？
都很值得探索。

给学生提供种子资源！
例如：日报 周报等。
学生寻找兴趣点。
鼓励学生用自己的经验和问题，带着大家每个人的体会进入课堂。
鼓励学生找好友。
鼓励学生寻找自己的神经元！
也就是所谓的志同道合的朋友

联通的力量！-对于学习者

我的理解：举例来说：个人在学习论坛是个版主，那他的网络特征水平会更高。
联通主义的交互：

低层次：管道比内容更重要
高层次：二者同样重要。

联通主义学习者类型和特征

对于慕课学习者的分类

对于两类知识的不同。
应该让学习者对两类知识 都有所接触！

最后总结

原来的技术都是增强型技术。
例如沉浸感更强。
但是没有引起生产力变革。我们正处于这样的一个时代。

所以技术更应该深入知识观和课程形态。

左右两边都重要。

特别强调： 基础教育更加注重整合社会资源。

这是互联网给中国教育的红利，是我们赶超的机会！！
老奶奶也是直接破音！！
挺感触的

录制优秀老师的课这件事 做到头了！

可以探索：
教育的供给侧改革，依靠 体制机制变革来保障！
这一定是教育改革的落脚点。
互联网在其他行业的作用产生的生产力，在教育领域明显很落后。

创新机制传播的体制机制没有变革好！

课程形态知识观也可能异曲同工的感觉。
特别呼吁敢于创新。

最后老师竟然回复我了。能有机会和老师对话。
我的问题是：
自古以来，科举就是学校的指挥棒。在应试背景下，怎么能兼顾到对学生的这些要求和升学率呢？比如现在的教育内卷现象，大家都只在乎刷了多少题，考了多少分。

视频发到B站了。