第一章 教育基础（01 教育与教育学的产生与发展）

第一章 教育基础

01 教育与教育学的产生与发展
02 教育与社会的发展
03 教育目的与教育制度
04 教师专业发展
05 小学教育研究
06 小学课程
07 心理学基础知识

01 教育与教育学的产生与发展

一、教育的产生与发展

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（一）教育的内涵 单选

1. “教育”一词的由来——孟子《孟子·尽心上》

2. 教育的概念
   广义的教育——学校、家庭、社会
   狭义的教育——学校教育

3. 教育的基本要素
   

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（二）教育的属性

（三）教育的起源 单选

1. 生物起源学说：

（1）代表人物：利托尔诺、沛西·能。
（2）观点：认为教育来自动物界的生物本能，认为鸭子会游水是生下来就会的，是一种不能。很明显，这样的观点是不符合教育的概念的，因为教育的对象是动物，不是人。
（3）口诀：本能（教育起源于生物本能）生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）。

2. 心理起源学说：

（1）代表人物：孟禄，一名教育学家。
（2）观点：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。比如 3 岁孩子画口红、穿高跟鞋，都是对妈妈画口红、穿高跟鞋的模仿。这个观点也是错误的，因为认为教育无目的，而教育其实是有目的的。
（3）口诀：心理（心理起源学说）仿（模仿）孟禄（代表人物孟禄）。

3. 劳动起源学说：

（1）代表人物：米丁斯基、凯洛夫，都是苏联的教育学家。
（2）观点：认为教育起源于生产劳动，这个观点是正确的。
（3）口诀：米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源学说，教育起源于生产劳动）。

注意：掌握三个学说的口诀即可，即“本能生利息”“心理仿孟禄”“米凯爱劳动”，单选题可以对应名称、观点、人物即可。

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（四）教育的发展

教育的发展这一部分从两个维度讲解：
1.时间：原始社会、古代社会、金现代社会。
2.空间：中国和西方的教育有何不同。

（四）教育的发展——原始社会 单选

（1）无阶级性、公平性
（2）教育与生产劳动相结合
（3）内容简单、方法单一

（四）教育的发展——古代社会

（1）中国古代教育

1. 奴隶社会：从夏朝开始。

（1）夏商：
①教育场所：庠、序、校。庠最开始是养老的地方，老年人一边养老一边带孩子，教给孩子一些事情，因此后面慢慢发展为教育的场所；序最开始是教射箭的地方；校最开始是养马的地方，都是随着时代发展演变为教育的场所。
②教育特征：出现了中国最早的学校教育形态，以单选题备考，夏朝（奴隶社会初期）的庠是中国最早的学校教育形态。
③注意：如果考试问“中国最早的教育形态出现在什么时候？”答案是奴隶社会初期。

（2）西周：等级制度非常森严。
①教育场所：有两个，即国学和乡学。
A.国学：在王都之内，在当今就是设在北京城里面的学校。
B.乡学：设在地方的学校，比如长沙的长郡中学、株洲的白鹤小学等等，都是乡学。虽然是乡学，但也不是有钱就可以上，需要有权力，王室贵族的子弟才可以读书。
②教育特征：学在官府、政教合一。学在官府即只有当官的人才可以读书，有学可以上，老百姓没有途径读书，门槛都进不去；政教合一即教育为政治服务，读书是为了培养人才。这个时期想上学也没有门路，随着时代的发展，就开始有人反抗。

（3）春秋：想到春秋五霸，各个诸侯国开始打仗抢夺资源，教育资源也从官府流落到民间，开始聚集起人来讲书，即私学。
①教育场所：此时私学兴起，单选题备考，私学办得好的人就是孔子。
②教育特征：自由办学、就学、讲学、竞争。

（4）奴隶社会时期的教育内容：六艺，单选题备考，即礼乐射御书数，礼就是礼仪、四书五经等；乐即音乐；书即书法；数即算数等。六艺的核心是礼和乐，礼对内约束行为，养成练好的行为规范；乐对内是陶冶情操。

（5）梳理：中国最早的教育形态是夏朝的庠，在奴隶社会初期；私学兴起于春秋时期；奴隶社会的教育内容是六艺，核心是礼乐。

2. 封建社会：只有一个考点，即封建社会的教育内容，其他的了解即可。

（1）战国：
①教育场所：私学繁荣。
②教育特征：
A.百家争鸣、百花齐放，有很多流派出现。比如《芈月传》里面的四方观。
B.儒墨显学：即儒家学派和墨家学派，是带头、排第一第二的学派。

（2）两汉：
①教育场所：官学和私学。
②教育特征：此时想法太多，流派太多，董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”，废掉了儒家以外的学派，只让大家学习儒家思想。

（3）宋代：出现新的教育场所——书院，比如白鹿洞书院、岳麓书院、翰林书院等等，都是在宋代书院出现以后才有的。

（4）教育内容：四书五经。
①《四书》：口诀“孟中论大”，即《孟子》《中庸》《论语》《大学》。
②《五经》：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

（2）西方古代教育

1. 奴隶社会：

（1）国家：古埃及
①教育场所/城邦：文士学校
②教育内容：——
③教育特征：以僧为师、以吏为师

（2）国家：古印度
①教育场所/城邦：家庭或寺院
②教育内容：《吠陀》
③教育特征：婆罗门教育

（3）国家：古希腊
①教育场所/城邦：斯巴达
A.教育内容：军事体操、道德训练
B.教育特征：尚武
②教育场所/城邦：雅典
A.教育内容：德、智、体、美多方面和谐教育
B.教育特征：崇文

2. 封建社会：

（1）教育场所/城邦：教会学校。
教育内容：
①七艺：三科-文法、修辞、辩证法。
②四学-算术、几何、天文、音乐

（2）教育场所/城邦：骑士学校
①教育内容：骑士七技：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
②教育特征：家庭教育

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考点归纳

1. 中国最早的学校出现：夏朝，奴隶社会初期。
2. 中国奴隶社会主要教育内容：六艺。
3. 私学兴起于：春秋。
4. 中国封建社会主要教育内容：四书五经。
5. 斯巴达和雅典的主要教育特征分别是：斯巴达是尚武，雅典是崇文。
6. 教会学校的教育内容：七艺。

（四）教育的发展——古代社会的教育特征 单选

（1）古代产生了学校，教育成为社会专门职能
（2）教育与生产劳动相脱离
（3）阶级性、等级性
（4）道统性、专制性、刻板性、象征性
（5）未形成复杂的结构体系

1. 教育与生产劳动相脱离。
2. 教育具有阶级性、等级性。

（四）教育的发展——近现代社会的教育 单选

1. 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
2. 初等义务教育的普遍实施，德国
3. 教育的世俗化
4. 教育的法制化

6. 终身化：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮
7. 全民化：所有人接受教育
8. 民主化：接受同样的教育；自由化
9. 多元化：目标、形式、管理、内容、标准等等
10. 现代化：设备、手段等等

口诀：全（全民化）民（民主化）多（多元化）现（现代化）身（终身化）。

总结（教育的产生与发展）

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二、教育学的产生与发展

教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。

萌芽阶段：

1.中国：《学记》、孔子
2. 外国：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良

（一）教育学的萌芽阶段（中国）【单选】“一本书”

（一）教育学的萌芽阶段（中国）【单选】“一个人”(孔子)

小结（教育学的萌芽阶段——中国）

1.“教育”一词最早见于（《孟子》）
2.教育中起主导作用的是（教育者）；学习的主体是（受教育者）；桥梁纽带是（教育影响）
3.教育的本质属性：（有目的）（培养人的）（社会活动）
4.生物起源&心理起源的观点和代表人物？
生物起源—动物生存本能—沛西·能、利托尔诺；心理起源—儿童对成人的无意识模仿—孟禄
5.中国奴隶社会教育内容&封建社会教育内容分别是（六艺）（四书五经）
6.斯巴达教育特征（尚武）；雅典教育特征（崇文）
7.义务教育最早出现在（德国）
8.世界上最早的教育专著是（《学记》）；
9.世界上最早提出启发式教学的人（孔子）；

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（一）教育学的萌芽阶段——西方

萌芽阶段考点总结

中国：《学记》、孔子【一本书和一个人】
西方：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良【师徒三+昆体良】
1.地位 PK：《学记》VS《论演说家的教育》
2.人物：孔子 VS 苏格拉底
3.两个最早：柏拉图＆亚里士多德
4.关于启发的古语：
①道而弗牵，强而弗抑，开而弗达——《学记》
②君子之教，喻也——《学记》
③不愤不启，不悱不发——《论语》
《学记》
①中国/世界最早的教育专著
②世界最早研究教育教学问题的书
《雄辩术原理》
①西方最早的教育著作
②世界上最早研究教学法的书

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创立阶段

1.创立派：培根、夸美纽斯、康德、赫尔巴特、杜威
2. 其他派：卢梭、裴斯泰洛奇、洛克、斯宾塞

（二）教育学的创立阶段 单选

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创立阶段（创立派）阶段考点总结

创立派：

1. 首次提出教育学应该独立的是培根，“培根首提出”。
2. 实现教育学独立的是夸美纽斯，“纽斯来实现”。口诀“级（班级授课制）智（‘泛智教育’思想）夸（夸美纽斯）大（《大教学论》）独立（标志着教育学独立）”。
3. 最早在大学里讲授教育学的是康德，“康德首讲授”。
4. 让教育学变得更规范的是赫尔巴特，“巴特来规范”。
   （1）荣誉称号：“科学教育学之父”（让教育学变得更加规范）、“传统教育代表人”（提出“旧三中心”）。
   （2）1 原则：教育性教学。
   （3）3 中心：“教师在课堂上教教材”，教师、教材、课堂中心。
5. 认为以学生、经验、活动为中心的是杜威，“杜威来改变”。杜威被称为“代教育派代表人”，口诀“杜威真现代”。
   （1）荣誉称号：“进步教育代表人”“现代教育派代表人”。
   （2）三中心：新三中心，儿童、经验、活动中心。

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小结（创立阶段）

标红的重点备考。老师标红的这些人与教育学之间的关系要随堂掌握；老师画出的重点思想能对应上即可。
1.创立派：
（1）五句口诀：
①首次提出教育学独立的人：“培根首提出”。
②实现教育学独立：“纽斯来实现”。
③在大学里讲授：“康德首讲授”。
④使教育学更加规范、独立：“巴特来规范”。
⑤改变赫尔巴特观点，提出新三中心：“杜威来改变/杜威真现代”。
（2）夸美纽斯：
①口诀“级（最早系统论述班级授课制）智（把一切知识教给一切人，是泛智教育思想）夸（夸美纽斯）大（《大教学论》）独立（这本书标志着教育学独立）”。
②被称为“教育学之父”。
（3）赫尔巴特：
①口诀“1234 好公民”。
A.一个原则：教育性教学原则。
B.两基础：伦理学、心理学。
C.三中心（旧的）：教师、教材、课堂。“教师在课堂中讲教材”。
D.四阶段：口诀“小明联系小方”，明了、联想、系统、方法。
E.教育的目的是培养良好的社会公民。
②重点记一个原则和三个中心即可。
③被称为“科学教育学之父”“传统教育代表人物”。
（4）杜威：
①改变了赫尔巴特旧三中心，提出新三中心：儿童、经验、活动，“儿童在活动中获得经验”。
②针对赫尔巴特提出的荣誉称号：被称为“现代教育派/进步教育代表人物”。
③四个即：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会。从做中学。
2.其他派：
（1）卢梭：口诀“卢梭的爱弥儿（著作）很自然（提倡自然主义教育，培养自然人，自然后果法）”。
（2）洛克：倡导“绅士教育”；提出“白板说”。口诀“绅士的洛克在白板上画漫画”。
（3）裴斯泰洛齐：被称为“慈爱的儿童之父”。
（4）斯宾塞：非常聪明，教育是为未来生活做准备；提出科学知识最有价值。

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（三）教育学的发展阶段——马克思主义教育学 单选

（三）教育学的发展阶段——中国近现代教育思想 单选

1.蔡元培：记住“蔡五育”。
2.陶行知：“小先生制”。

（三）教育学的发展阶段——当代教育理论的发展 单选

（1）赞科夫 发展性教学理论
（2）布鲁纳 结构主义教学理论 发现式学习
（3）瓦·根舍因 范例教学法
（4）苏霍姆林斯基 全面和谐
（5）布卢姆 掌握学习理论、目标分类理论（认知、情感、动作技能）
（6）巴班斯基 教学过程最优化
口诀：姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高速赞发展，巴班过程最优化，全面和谐好斯基

小结（发展阶段）

1.马克思主义教育学：
（1）强调集体主义教育思想，利用集体教育个人，利用个人影响集体：马卡连柯。
（2）世界上第一部马克思主义教育学著作：凯洛夫的《教育学》。
（3）中国第一部马克思主义教育学著作：杨贤江的《新教育大纲》。
2.中国近现代教育思想：
（1）蔡元培：
①提出“五育”并举；“以美育代宗教”：蔡元培。
②被毛泽东称赞为“学界泰斗，人世楷模”：蔡元培。
（2）陶行知：
①被毛泽东称赞为“伟大的人民教育家”：陶行知。
②被宋庆龄称赞为“万世师表”：陶行知。
③在山海工学团创办过程中发现一种教学形式，优等生带后进生、年龄大的带年龄小的：“小先生制”。
④提出生活教育理论：已经考查过了，不需要再记忆。
3.当代教育理论的发展：记住口诀“姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高速赞发展，巴班过程最优化，全面和谐好斯基”。

总结（教育学的产生与发展）

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总结（教育学的产生与发展）