第一章
一、选择题
1、人的心理现象包括( )。
A、 心理过程和个性心理、心理状态 B、 认识过程与意志过程
C、 情感过程与意志过程 D、 个性倾向性与个性心理特征
2、心理过程包括( )。
A、 认知过程、情感过程、行为过程 B、 知觉过程、情感过程、行为过程
C、 感觉过程、知觉过程、意志过程 D、 认知过程、情感过程、意志过程
3、在下列选项中,属于心理过程的是( )。
A、 意志 B、 能力 C、 气质 D、 兴趣
4、认知过程是个体获取知识和运用知识的过程,包括( )等。
A、 感知、记忆和思维 B、 情绪、思维和意志
C、 动机、需要和兴趣 D、 能力、气质和性格
5、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称为( )。
A、 心理状态 B、 心理特征 C、 心理过程 D、 个性心理
6、( )不是一种心理过程。
A、 知觉 B、 记忆 C、 思维 D、 注意
7、人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是( )。
A、 感觉 B、 知觉 C、 色觉 D、 统觉
8、人脑对过去经验的反映叫( )。
A、 思维 B、 感觉 C、 知觉 D、 记忆
9、看见一株玫瑰花并能认识它,这种心理活动是( )。
A、 色觉 B、 知觉 C、 感觉 D、 统觉
10、人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为( )。
A、 表象 B、 想象 C、 幻想 D、 印象
11、儿童在其发展早期,往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来,当他们看到越来越多会动的东西(如纸飞机)并没有生命时,就会修正自己原来的认识,这种建构知识的方式是( )。
A、 同化 B、 顺应 C、 图式 D、 平衡
12、一天,妈妈带小明外出游玩,小明指着天上的大白鸟,说:“妈妈,你看飞机。”根据皮亚杰的认知发展阶段,这个孩子的行为属于( )。
A、 图式 B、 顺应 C、 同化 D、 平衡
13、认为“人的高级心理是随意的心理过程,并不是人自身固有的,而是受人类文化历史所制约”的心理学家是( )。
A、 弗洛伊德 B、 埃里克森 C、 维果斯基 D、 皮亚杰
14、皮亚杰认为,个体适应环境的方式是( )。
A、 尝试与顿悟 B、 同化与顺应 C、 平衡与守恒 D、 刺激与反应
15、小明原来认为空气没有质量,经过老师实验演示,他认识到自己错了,改变了自己的观点。小明的认识变化过程属于 ( )。
A、 组织 B、 同化 C、 顺应 D、 平衡化
16、下面对皮亚杰理论体系理解有误的是( )。
A、 图式是一种认知结构 B、 同化中图式发生根本变化
C、 顺应使认知结构发生变化 D、 平衡是顺应和同化的相互平衡
17、“改变内部知识结构以适应现实”是指( )过程。
A、 适应 B、 同化 C、 异化 D、 顺应
18、学习的定义说明( )。
①学习是行为或行为潜能的变化 ②学习引起的变化是持久的 ③学习引起的变化是短暂的 ④学习是由反复经验引起的 ⑤学习是生理心理成熟的结果
A、 ①②④ B、 ②③④ C、 ①②③ D、 ③④⑤
19、下列说法正确的是( )。
①任何水平的学习都将引起适应性的行为变化 ②学习表现为行为或行为潜能的变化
③学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的 ④学习是由反复经验而引起的
⑤疲劳、机体损伤及其他生理变化所导致的行为变化属于学习
A、 ②③⑤ B、 ②③④ C、 ①②③⑤ D、 ①②③④
20、根据心理学关于学习的定义,下列现象属于学习的是( )。
A、 某男生感到被某女生强烈地吸引
B、 喝酒后开车比以往要快一些
C、 儿童进入青春期以后变声
D、 转学来的新生开始不愿与同学交流,时间长了与同学的关系就融洽了
21、下列属于学习现象的是( )。
A、 鸭子游水 B、 婴儿吸奶 C、 学生每天做广播操 D、 猴子骑自行车
22、根据学习的定义,下列属于学习的有( )。
A、 饮鸩止渴 B、 吃了酸的食物流唾液 C、 鸟儿筑巢 D、 儿童模仿大人的行为
23、下列哪项不属于学习行为( )。
A、 谈虎色变 B、 杯弓蛇影 C、 近朱者赤 D、 蜜蜂采蜜
24、心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。
A、 观察法 B、 谈话法 C、 实验法 D、 问卷法
25、观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。
A、 测验法 B、 观察法 C、 实验法 D、 调查法
26、实验法可分为 ( )
A、 自然实验法和情景实验法 B、 情景实验法和实验室实验法
C、 自然实验法和实验室实验法 D、 参与实验法和自然实验法
27、自然实验和实验室实验之不同在于( )
A、 有无自变量 B、 有无因变量 C、 有无控制变量 D、 实验情境不同
28、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为( )。
A、 观察法 B、 测量法 C、 实验法 D、 调查法
29、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是( ),又被称为“科学研究的前门”。
A、 文献法 B、 调查法 C、 自然观察法 D、 个案研究法
30、按照观察者是否直接参与到被观察对象的活动中,可分为( )
A、 结构观察和无结构观察 B、 参与观察和非参与观察
C、 事件取样观察和时间取样 D、 封闭式观察和开放式观察
31、以下不属于测验法优点的有( )。
A、 施测简便 B、 不受文化背景的影响
C、 资料易于整理和统计分析 D、 所得资料比较真实
32、把人看成一个信息加工者,一个具有丰富的内在资源,并能利用这些资源与周围环境发
生相互作用的、积极的有机体的心理学观点是( )。
A、 行为主义观点 B、 生物学的观点 C、 现象学的观点 D、 信息加工心理学的观点
二、判断题
1、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中,亚里士多德具有重要作用。( )
2、注意和思维一样,是一种独立的心理过程。( )
3、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。( )
4、学习是由反复经验引起的,它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。( )
5、只要个体的行为或行为潜能发生变化就可认为个体进行了学习。( )
6、皮亚杰认为,认知发展是个体通过与环境相互作用,即通过同化与顺应而达到平衡的过程。( )
7、维果茨基认为,认知发展是个体在环境和教育的影响下,低级心理机能向高级心理机能转化的过程。( )
8、随着婴儿的肌肉、神经系统的发育成熟,达到一定年龄后,婴儿会站立、爬行,这些都是学习。( )
9、学生的学习以掌握直接经验为主。( )
10、用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察时间应尽可能长。( )
11、实验法是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。( )
12、心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
- 填空题
1 在世界上建立了第一个心理学实验室，由此标志着心理学真正独立成为一门科学的是哪一位心理学家_______。
2 ________，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
- 简答题
1 学习《中学生认知与学习》的意义？
第二章
一、选择题
1、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（ ）。
A.长时记忆 B.内隐记忆 C.操作记忆 D.形式记忆
2、在学习中遇到问题或环境中出现干扰因素时，努力把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.随意后注意
3、把事物各个部分、各种属性加以整合而反映的知觉特性叫知觉的（ ）。
A.完整性 B.整体性 C.选择性 D.理解性
4、不能够反映注意分配的是（ ）。
A.边听讲边做笔记 B.自言自语 C.边吃饭边看书 D.自拉自唱
5、以下对思维理解正确的是（ ）。
A.思维是人脑对客观事物直接的、概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系
B.思维不能对直接感知的客观事物进行反映
C.思维不能对没有发生的事件作出预见
D.思维的概括性表现在它可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识
6、注意的两种最基本的特征是（ ）。
A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性
7、有的学生在上课时讲小话、做小动作，是注意的（ ）。
A.转移 B.分配 C.分心 D.起伏
8、用霓虹灯做广告是利用了人的（ ）。
A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.以上皆不是
9、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）。
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意
10、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）。
A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激
11、一般情况下，人们总会综合分析所知觉到的事物，而不是以偏概全，这反映了知觉的（ ）。
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
- 教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（ ）。
A聚合思维 B逻辑思维 C 发散思维 D 抽象思维
13、短时记忆的容量是（ ）个组块。
A.7±2 B.6±5 C.13 D.4
14、作为一名教师，最需要拥有的注意品质是（ ）。
A.注意的广度 B.注意的稳定性 C.注意的分配 D.注意的转移
15、医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这属于思维的（ ）。
A.概括性 B.直接性 C.间接性 D.抽象性
16、（ ）是一切心理活动的共同特征，是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。
A.注意 B.感知觉 C.观察 D.记忆
17、（ ）是指个体获得知识经验的过程，是记忆过程的第一个基本环节。
A.保持 B.再认 C.识记 D.回忆
18、学生在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的（ ）。
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性
19、知觉条件在一定范围内发生变化，知觉映像保持相对不变的特性被称为（ ）。
A.知觉的整体性 B.知觉的理解性C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性
20、知觉过程中以过去经验来对知觉对象作出某种解释，使其具有某种意义的特性被称为（ ）。
A.知觉的整体性 B.知觉的理解性C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性
21、人脑对过去经验的反映叫（ ）。
A思维 B 感觉 C 知觉 D 记忆
22、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫( )。
A.机械识记 B.无意识记 C.意义识记 D.有意识记
23、依照识记材料的外部联系，采取简单、重复的办法的识记叫（ ）。
A.意义识记 B.无意识记 C.有意识记 D.机械识记
24、工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是( )品质的体现。
A 注意分散 B 注意转移 C 注意分配 D 注意广度
25、注意的稳定性是指( )。
A.同一时间注意能清楚把握的对象的数量 B.注意能长时间地保持在所选择的对象上
C.根据任务的要求注意由一个对象转到另一个对象 D.同一时间内把注意指向不同的对象
26、注意的分配是指( )。
A.同一时间注意能清楚把握的对象的数量 B.注意能长时间地保持在所选择的对象上
C.根据任务的要求注意由一个对象转到另一个对象 D.同一时间内把注意指向不同的对象
27、有预定目的但不需要意志努力的是( )。
A.有意注意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.无意注意
28、和注意的稳定性相反的状态是( )。
A.注意的分配 B.注意的分散 C.注意的转移 D.注意的起伏
29、“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（ ）
A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的稳定性 D.注意的分配
30、反映的不是某个事物的个别属性，而是反映一类事物共同具有的本质属性和事物之间规律性联系的思维特性是（ ）。
A.创造性 B.聚合性 C.概括性 D.间接性
31、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（ ）。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
32、根据言语描述或图表示意，在头脑中形成新形象的心理过程是（ ）。
A.再造想象 B.创造想象 C.有意想象 D.幻想
33、在个体发展过程中，思维发展的顺序为（ ）
A.具体形象思维、直觉动作思维、抽象逻辑思维 B.直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直觉动作思维 D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直觉动作思维
34、人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于( )
A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．感觉记忆
35、初中阶段学生记忆力的发展( )
A．是稳定时期 B．是最佳时期 C．是较慢时期 D．已开始有所下降
36、看到水稻长得不错，断定今年一定有个好收成。这属于：( )
A．感知觉 B．记忆 C．想象 D．思维
37、初中学生的想象( )
A．多为有意识有目的的B.全属有意识有目的的C.意识性目的性较差 D.多为无目的无意识的
38、高尔顿说“一个人的能力是由遗传决定的”，这是典型的（ ）
A 遗传决定论 B 环境决定论 C 相互作用论 D以上都不是
- 华生说“给我一打健康的婴儿，我可以把他培养成任何类型的人”，这是典型的（ ）
A 遗传决定论 B 环境决定论 C 相互作用论 D以上都不是
40、维果斯基的最近发展区是指( )。
A.最新获得的能力B.超出目前水平的能力
C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异D.需要在下一发展阶段掌握的能力
二、判断题
1、人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。（ ）
- 有预定目的、不需要意志努力的注意是有意注意。（ ）
- 想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。（ ）
- 把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。（ ）
- 注意是一种非常重要的心理过程。（ ）
- 为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生保持有意注意。（ ）
- 学生被空中飞过的小鸟所吸引，是无意注意现象。（ ）
- 根据识记有无目的性，识记分为无意识记和有意识记。（ ）
- 填空题
- 人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的认识称为______。
- 根据信息加工心理学的观点,记忆可以分为___、短时记忆和长时记忆三个系统
四．简答题
1 影响中学生认知发展的因素？（见课本P31）
第三章
一、选择题
1.胖虎上幼儿园以后，一看见陌生人就哭，一看见陌生人就哭，慢慢的长大就好了，这属于加涅按照学习结果分类中的( )。
A.言语信息 B.智慧技能 C.态度学习 D.动作技能
2、天体运动是( )。
A.言语信息 B.智慧技能 C.态度学习 D.动作技能
3、老师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅观点属于( ).
A言语信息学习 B智慧技能学习 C认知策略学习 D语义信息学习
4、巴甫洛夫研究的条件反射是( ).
A.操作条件反射 B.无条件反射 C.条件反射 D.经典条件反射
5、问题解决的“试误说”是由( )提出来的。
A.苛勒 B.杜威 C.桑代克 D.班杜拉
6、在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的( )
A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.条件反射
7、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( ).
A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律
8、行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )
A.操作性条件作用 B.经典条件作用 C.精神分析理论 D.认知理论
9、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )
A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚
10、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫( )
A.消退 B.间隔强化 C.负强化 D.正强化
11、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间
C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
12、要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )
A.获得 B.消退 C.泛化 D.分化
13、一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于( )
A.正强化 B.消退 C.惩罚 D.负强化
14、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )
A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化
15、班杜拉认为，人的学习最重要的形式是( )学习。
A.发现学习 B.合作学习 C.观察学习 D.有意义学习
16、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )
A.避免学生观看这类影视片 B.对有模仿行为的儿童进行说理教育
C.影片中尽量少描写反面人物 D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
17、提出学习是由顿悟而产生的心理学家是( )
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.苛勒
18、提出认知地图理论的心理学家是( )
A.桑代克 B.苛勒 C.布鲁纳 D.托尔曼
19、提出认知结构学习论的心理学家是( )
A.奥苏贝尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克
20、提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是( )
A.斯金纳 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克
21、主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是( )
A.斯金纳 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克
22、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )
A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习
23、“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。
A.强调直观教学 B.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为
24、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。
A、辨别学习 B、符号学习 C、概念学习 D、规则或原理学习
25、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力是( )
A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能
26、布鲁纳认为学习的实质是( )
A.形成条件反射 B.形成清净的整体完形 C.同化 D.主动形成认知结构
27、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指（ ）。
A、消退 B、刺激比较 C、刺激泛化 D、刺激分化
28、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的( )。
A.能力 B.兴趣 C.技能 D.刺激—反应联结
29、为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是( )
A.操作性条件反射 B.经典条件反射 C.替代性惩罚 D.期待惩罚
30、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克
31、建构主义强调，知识具有（ ）的特点。
A、主观性 B、客观性 C、普遍适应性 D、永恒性
32、看见马路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（ ）。
A、强化 B、逃避性条件反射 C、消退 D、回避条件作用
33、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这体现的是（ ）。
A、获得 B、分化 C、刺激泛化 D、中性刺激
34、主张世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义是由每个人自己决定的是（ ）学派的认知理论。
A、建构主义 B、认知主义 C、行为主义 D、联结主义
35、（ ）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”
A、加涅 B、奥苏贝尔 C、桑代克 D、巴甫洛夫
二、判断题
1斯金纳是认知派学习理论的代表人物。（ ）
2根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。（ ）
3斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。（ ）
4在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。（ ）
5符号学习理论是由班杜拉提出的。（ ）
6小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。（ ）
7奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料的有意义。（ ）
8负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（ ）
9学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（ ）
10建构主义者一般强调，知识是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，是问题的最终答案。（ ）
- 填空题
1 班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和_______。
2奥苏贝尔认为学生的学习主要是 ________ 的接受学习。
3 建构主义强调学习的主动________、社会互动性和情境性。。
- 简答题
1 奥苏贝尔提出的有意义学习的条件？？
2 建构主义的学习观包括哪些内容？
答案：
第四章
一、选择题
1、认知内驱力属于（ ）。
A、内部动机 B、外部动机 C、直接动机 D、间接动机
2、学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、线性关系 B、U型关系 C、倒U型关系 D、平行关系
3、根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为（ ）。
A、25% B、50% C、75% D、90%
4、由于个体的内在需要引起的动机称作（ ）。
A、外部学习动机 B、需要学习动机 C、内部学习动机 D、隐蔽学习动机
5、由于外部诱因引起的学习动机称作（ ）。
A、外部学习动机 B、诱因性学习动机 C、强化性动机 D、激励性动机
6、根据韦纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）。
A、能力 B、努力 C、任务 D、运气
7、认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（ ）附属内驱力最为突出。
A、儿童早期 B、少年期 C、青年期 D、成年期
8、有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（ ）。
A、直接的近景性动机 B、间接的近景性动机
C、直接的远景性动机 D、间接的远景性动机
9、为设计好航空模型而努力学习有关的物理知识，这种动机属于（ ）。
A、直接近景性动机 B、间接近景性动机 C、远景性动机 D、自我提高内驱力
10、最重要和最良性的学习动力是（ ）。
A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待
11、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（ ）。
A、近景的直接性动机 B、兴趣性动机 C、情趣动机 D间接性动机
12、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ ）。
A、内部的、稳定的、不可控制的 B、外部的、稳定的、不可控制的
C、内部的、不稳定的、可控制的 D、外部的、不稳定的、可控制的
13、能够激起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。
A、需要 B、动机 C、强化 D、诱因
14、影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的（ ）。
A、自我预期 B、成败经验 C、自我归因 D、期待
15、根据学习动机的（ ），可将动机分为内部学习动机和外部学习动机。
A、动力来源 B、内容 C、意义 D、形式
16、自我提高内驱力和附属内驱力属于（ ）。
A、内部动机 B、直接动机 C、交往动机 D、外部动机
17、一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。
A、内部动机 B、外部动机 C、交往动机 D、无意识动机
18、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（ ）。
A、奥苏贝尔 B、桑代克 C、布鲁纳 D、斯金纳
19、把个人学习与社会事业相联系，为未来参加祖国建设贡献而学习的动机属于（ ）。
A、间接的远景性动机 B、直接的近景性动机 C、间接的近景性动机 D、直接的远景性动机答案：A
20、下列学习动机中属于内在学习动机的是（ ）。
A、获得表扬 B、获得高分 C、获得好名次 D、获得解答
21、小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是（ ）。
A、认知内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、求知欲
22、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、交往内驱力
23、提出归因理论的心理学家是（ ）。
A、耶克斯和多德森 B、马斯洛 C、韦纳 D、阿特金森
24、在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（ ）。
A、能力 B、努力 C、运气 D、任务难度
25、在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是（ ）。
A、能力 B、努力 C、运气 D、任务难度
26、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ ）。
A、内部的可控因素 C、内部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素答案：D
27、属于内在的、不稳定、可控的因素是（ ）。
A、运气 B、努力 C、能力 D、任务难度
28、个人对自己是否具有成功完成某种活动的能力的主观判断是（ ）。
A、自我期待 B、自我判断 C、自我评价 D、自我效能感
二、判断题
1、学习动机与学习效果总是一致的。（ ）
2、学习动机越高，学习效率越好。（ ）
3、一个人的动机越强，解决问题的效率就越高。（ ）
4 、耶克斯一多德森定律表明：动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（ ）
5、学生的学习动机是一个多维度、多层次的复合体。（ ）
- 内部动机与外部动机是可以相互转化的。（ ）
三．填空题
1 根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为_________和__________。
2 班杜拉的动机理论把强化分为________、_________和自我强化。
3 阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一种是追求成功的动机，一种是__________。
4“只要我努力我一定会做的最好”，在班杜拉看来，这种人的_________比较高。
5成就动机理论认为，_________倾向于选择非常容易或者非常困难的任务。
- 简答题
1 学习动机的作用？
2 如何培养中学生学习的动机？
第五章
一、选择题
1、学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )
A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移
2、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )
A．迁移 B．动机 C．策略 D．技巧
3、一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为( )。
A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移
4、桑代克提出的学习迁移理论是( )。
A．形式训练说 B．经验泛化说 C．相同要素说 D．关系转换说
5、按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为( )。
A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与横向迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移
6、会讲英语的人学习德语，学得比其他人快，这是属于( )。
A．正迁移 B．负迁移 C．纵向迁移 D．逆向迁移
7、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移
8、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象( )。
A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚
9、心理定势对解决问题具有( )。
A．积极作用 B．消极作用 C．既有积极也有消极作用 D．没有作用
10、心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A．形式训练说 B．相同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说
11、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是( )。
A．形式训练说 B．共同要素说 C．概括原理说 D．关系转换说
12、由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移
13、科勒“小鸡觅食”实验是 ( )的经典实验。
A. 关系转换理论 B. 概括化理论 C. 相同要素说 D. 形式训练说
14、学习数学有利于学习物理，钢笔字写的好有利于写毛笔字，这些都属于（ ）。
A、正迁移 B、负迁移 C、垂直迁移 D、具体迁移
15、根据（ ），可以将迁移分为正迁移和负迁移。
A、迁移的性质的不同 B、迁移的内容的不同
C、迁移的不同抽象与概括水平 D、迁移过程中所需的内在心理机制
16、在数学学习中掌握的审题技能可能会应用到物理的审题技能中去，说明学习中存在（ ）。
A、技巧 B、迁移 C、动力 D、感觉
17、先前学习对后继学习的影响是（ ）。
A、逆向迁移 B、顺向迁移 C、正迁移 D、负迁移
18、迁移的形式训练说的心理学基础是( )。
A．官能心理学 B．人本主义 C．行为主义 D．认知心理学
19、通常所说的“举一反三”属于（ ）。
A、顺向正迁移 B、顺向负迁移 C、逆向正迁移 D、逆向负迁移
20、( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔 B．桑代克 C．贾德 D．格式塔心理学
二、判断题
1．记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象。（ ）。
2．一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。（ ）
3．根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。（ ）
4．桑代克是第一个用实验证据批判形式训练说的心理学家。( )
5 .贾德实验表明,虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。（ ）
6．一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。（ ）
7．英语学习中，当学完单词ball（球）后，再学football（足球），即可以产生一般迁移.（ ）
8．经验类化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（ ）
- 迁移在学习中非常重要，为此，有学者直接提出“为迁移而教”的主张。（ ）
三．填空题
1 奥苏贝尔提出的“组织者”可分为两类_____和_____。
2 学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg(a+b)=lga+lgb，根据影响效果这种迁移在心理学中称_____。
3 根据迁移的内容不同．将学习划分为_____迁移和_____迁移。。
4 奥苏贝尔提出的，影响个体发生迁移的主要认知变量包括_________、________、________。
- 简答题
1 促进中学生学习迁移的策略？
第六章
一、选择题
1、下列哪种学习策略属于元认知策略( )。
A．设置目标 B．列提纲 C．寻求同学帮助 D．做笔记
2、画线是阅读时常用的一种( )。
A．精加工策略 B．复述策略 C．组织策略 D．资源管理策略
3、下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )。
A．凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B．学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体。
C．学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
D．学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志。
4、学生建立时间表、设置学习目标等，这在学习策略上是一种（ ）。
A．精细加工策略 B．组织策略 C．资源管理策略 D．调节策略
5、想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等，这些都是一种理解性的记忆策略。从学习策略的分类上看属于( )
A．组织策略 B．复述策略 C．计划策略 D．精细加工策略
6、学习策略包括认知策略、元认知策略和( )。
A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法
7、以下属于元认知计划策略的是( )。
A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问
C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己速度和时间
8、有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。
A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．注意策略
9、在学习过程中，根据迈克卡的分类，学习者采用重复的方法帮助学习，这种学习策略属于( )。
A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略
10、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是( )。
A．精细加工策略 B．组织策略 C．元认知策略 D．阅读理解策略
11、以下哪种学习策略属于精细加工策略?( )
A．谐音联想法 B．分散复习 C．多种感官参与 D．画出系统结构图
12、不属于元认知的策略的是（ ）。
A．计划策略 B．学习策略 C．监控策略 D．调节策略
13、以下属于认知策略的（ ）。
A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度。
B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表。
C．将所学的知识再用实验证明．写成报告．做出总结。
D．意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落。
14、学习策略一般包括（ ）、元认知策略和资源管理策略。
A．记忆策略 B．认知策略 C．思维策略 D．学习方法
15、学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于( )。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略
16、创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（ ）。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略
17、一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（ ）。
A．资源管理策略 B．复述策略 C．组织策略 D．精加工策略
18、在学习过程中对学习进行有效监视及控制的策略，一般称为（ ）。
A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识
19、学生在记圆周率3．14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（ ） 。
A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．调节策略
二、判断题
1、对学习的心境及努力程度的调节控制，属于精细加工策略。（ ）
2、利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了精细加工策略。（ ）
3、 对学习环境的设置主要属于资源管理策略。（ ）
4、在学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于精细加工。 （ ）。
5、有的学生爱坐前排座位，有的爱坐后排座位，这实质是一种资源管理策略。（ ）
6、排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了精细加工策略。（ ）
- 阅读时在重点句子下画线，这是元认知策略。（ ）
三．填空题
- 学习策略主要包括______、______、______。
2 认知策略主要包括复述策略、______、______。
3 元认知策略包括计划策略、______策略和调节策略。
4 资源管理策略包括人际资源管理、______、______。
四、简答题
1 学习策略的教学要求？
第七章
一、选择题
1、下列属于场独立性者认知方式的特点的是（ ）。
A、偏爱人文、社会科学 B、学习欠主动 C、喜欢抽象思维 D、善于察言观色
2、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。
A、场依存型 B、发散型 C、冲动型 D、沉思型
3、人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是（ ）。
A、场独立型 B、场依存型 C、辐合型 D、发散型
4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ ）。
A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型
5、有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错，这种认知方式被称为（ ）。
A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型
6、人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式叫做（ ）。
A、思维方式 B、认知风格 C、思维风格 D、性格特征
7、最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（ ）。
A、场独立型 B、抽象型 C、沉思型 D、冲动型
8、一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于( )
A．场依存型 B．场独立型 C．沉思型 D．冲动型
9、下列关于认知风格表述正确的是( )
A．场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索
B．认知风格主要影响学生的学习方式
C．区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间
D．整体型认知风格优于序列型认知风格
10、一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于( )认知风格。
A．场依存型 B．场独立型 C．沉思型 D．冲动型
11、场独立型概念的提出人是（ ）
A．卡特尔 B．威特金 C．吉尔福特 D．列维托夫
12、当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（ ）
A．场依存型 B．场独立型 C．沉思型 D．系列型
13、把人的认知风格分为沉思型和冲动性的心理学家是（ ）
A．威特金 B．斯金纳 C．卡根 D．弗洛伊德
14、对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（ ）
A．为其提供无结构的材料，让他自己探索
B．多鼓励学生自学
C．给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
15、下列不属于学生间的认知方式差异的是（ ）
A．场独立型与场依存型 B．独立型与顺从型 C．沉思型与冲动型 D．整体型与序列型
16、学习风格的构成要素有：生理要素、（ ）、社会性要素。
A．文化要素 B．心理要素 C．经济要素 D．身体要素
二、判断题
1、有些学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格属于场独立型。（ ）
2、面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于沉思型。（ ）
3、学习风格的类型包括对学习时间的偏爱,对感知觉通道的偏爱等等。（ ）
4、凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。（ ）
5、场依存性强的学生的学业成绩一定会比场独立性强的学生差。（ ）
- 填空题
1 两类普遍存在的认知方式是 ______ 和场独立型、冲动型与______。
2 区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与_____。
3 有些学生面对问题时，总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，甚至没弄清问题的要求，就匆忙对问题进行解答，这类学生的认知方式属于_____。
- 简答题
1 学习风格的特点？
第八章
一、选择题
1、下列不属于国内学者关于学业不良的观点的是（ ）。
A、智力正常 B、智力低下 C、未达到一般学习水平 D、学业困难
2、以下不属于学业不良生的心理表现的是（ ）。
A、智力超常 B、学力欠缺 C、动力障碍 D、心高手低
3、以下属于发展性学业不良特点的是（ ）。
A、听说读写有困难 B、学业成就低下 C、常常乱发脾气 D、感知觉异常
4、以下不属于学业性学业不良特点的是（ ）。
A、听说读写有困难 B、语文学习困难 C、数学学习困难 D、注意记忆有问题
5、以下不属于行为-情绪性学业不良特点的是（ ）。
A、品行问题 B、漫不经心 C、缺乏兴趣 D、思维问题
6、以下不属于造成学习无能和学业成就的学业性不良成因的是（ ）。
A、遗传 B、发育障碍 C、思维风格 D、教学不当
7、造成中学生学业不良的原因不包括（ ）。
A、学习动机不高 B、学习兴趣寡然 C、消极的学习归因 D、高自我效能感
8、某学生常常由于考试时不会合理安排时间导致成绩较低，这是( )能力低下造成的
A．注意力 B．记忆能力 C．逻辑判断 D．元认知
9、某学生认为自己成绩不行是因为题太难了导致的，这个学生哪方面最可能出现问题了( )
A．学习动机 B．自我效能感 C．学习价值观 D．学习归因
10、某学生上课常常心不在焉导致成绩较低，这是( )能力低下造成的。
A．注意力 B．记忆能力 C．逻辑判断 D．元认知
二、判断题
1学业不良的学生常常智力较差。（ ）
2家庭暴力不会造成学业不良。（ ）
3教学水平低下可能会造成学业不良。（ ）
4学习动机过高也可能会导致学业不良。（ ）
- 填空题
1 家长素质对学生学业的影响，包括三方面的素质， ______ 和心理与______。
2 学业不良的家长教育方式大多存在问题，主要包括三种。过分严厉和控制、_____、_____。
3 学业不良主要包括四种，分别为行为-情绪性学业不良、学习无能和学业成就低下、 ______ 、_____。
4 很多时候学习动机过低或_____，都会造成学业不良。
- 简答题
1 中学生学业不良的教师指导，主要包括哪几个方面？
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