[读书笔记] 《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》 part.2

******《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》******

引导孩子合作的五项技巧
1.描述，把你看到的事件或问题描述出来
2.给孩子提供信息
3.用一个词表述
4.说出你的感受
5.使用字条

******《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》******

首先，要用描述而不是指责来指出看到的事情或问题。很多时候我们在看到孩子上完厕所没有关灯/玩完的玩具没有放回原处等事情时，好一点的会对孩子说：“宝宝你没有关灯”，坏一点就会直接呵斥孩子：“都说了多少次了，上完厕所要关灯！”，孩子们都是要面子的，直接指出错误会伤害到他们，取而代之，我们用一种客观的预期来描述问题“咦，厕所没有关灯呢”，并没有直接指出人物的主语，这样不会让孩子感觉格外的抵触，更加容易与大人配合。

其次，给孩子提供当前事情会引发的后果或者正确的做事方式，比如“玩具累了，应该回到玩具箱休息一下呢”，很多时候孩子没有做对，并不是故意为之，而是尚未形成一种习惯，或者真的是注意力没有在这里而“忘记”了，所以我们不能用一种批判的方法去“提醒”或者“纠正”，而是真的是一种提示，孩子们的领悟能力和执行力是远超过大人的，相信没有抵触心理的孩子在得到这种提示的时候都会立刻纠正自己

第三，如果在上一点之后，孩子仍然没有动作，那么我们就用最简单的一个词来描述，比如“宝宝，玩具！”，不要罗哩罗嗦，到这一步，家长心里肯定已经一肚子火了，这时候肯定是越说越生气，在和孩子进行沟通的过程中，对于家长而言，一个最基本的素质就是控制自己情绪，所以无论什么方法，都不能把自己带入情绪失控的地步

第四，控制情绪不代表封闭自己的情绪给孩子，而是不要让情绪控制自己的行为。《如》一书是鼓励家长们向孩子表述自己的情绪的，比如我很生气，我很伤心，这样让孩子知道他们的某些做法是不对或者不好的，这远远比你通过被情绪控制来向孩子发火来让他们知道你的情绪来的更加容易接受

第五，很多时候当面的沟通都会达不到希望的效果，一方面是大人们在现场的控制能力有限，另一方面是大人遇到事情的反应能力有限，所以很难达到向孩子表述的效果，使用字条就免除了这种困扰，这样一方面不会让孩子“丢面子”或者抵触，另一方面也更加容易平和的告诉孩子自己的情绪。从书中的例子看，很多聪明的家长用更加诙谐的方式来写字条，比如用物体自己的口味来描述感受。具体例子在此不赘述。