基于柔性分流的中职数学分层教学模式实践研究3

中职数学的内容是与现实密切联系的数学，是能够在实际中得到具体应用的数学。因此书本上深奥的原理和枯燥的公式都可以结合生活化的资源进行优化，提高教学的实用性[1]。在大多数学生的思维训练过程中割裂了数学与生活之间的联系，对于数学学习内容本能设置障碍，造成了大部分学生在数学学习过程中存在畏难情绪，也难以获得理想的成绩。中职学生本身的数学基础比较薄弱，学习能力有待提高，采用分层模式教学本就是为了因材施教，聚焦教学的重难点，，而生活化策略只有从学生的日常生活出发，挖掘科学适宜的生活资源，着眼专业课程的需要紧密联系知识内容，建立二者之间的桥梁，才能降低学生理解数学知识的难度，提高学生学习的兴趣，激发学生数学学习的积极性和主动性。
以中职数学《椭圆的基本性质》为例。教师在课前通过生活中常见的椭圆形建筑或者物体图片作为导入，通过引导学生观察例如鸟巢体育场、宇宙行星轨迹图的共同特征从而点出本节课的重点：椭圆的基本性质和椭圆的方程。接着教师可以拿出提前准备的细绳，在桌子上固定两点，保持拉紧，移动后画出的轨迹是什么图形，通过生活化的物品加深学生印象。要求学生经过尝试明确椭圆两个核心：两个定点与绳长。同时让学生在摆弄生活化物品的同时区分圆与椭圆，学习从圆的定义推导椭圆的定义是平面内与两个定点F1,F2的距离的和等于常数（大于F1F2）的点的轨迹叫做椭圆。在学生掌握定义后同样利用细绳进一步创设问题总结规律，让学生分为四组思考两个问题:一是改变节点的位置使其绳长相等的同时组成的图形还是椭圆吗？二是绳长能小于两定点之间的距离吗？接着教师可以准备学校椭圆形操场的平面图资料，合作探究学校椭圆操场的标准方程。在探究的过程中，教师要将生活中的椭圆建立坐标系，通过椭圆的定义和性质激发学生自己推导，最后可以实地验证提高学习效果。