异化：手段与目的

异化：手段与目的

“异化”就是一个事情逐渐远离目的，导致手段凸显出来成为目的 一个具有注脚的文本。¹比如手机，人们发明手机就是为了沟通方便，增强联系，此时手机是一个增强联系的手段，而随着手机的重要性越来越凸显，这时人们在也离不开手机了。

我的学习也是属于手段凸显出来，成为目的的情况。都说学习要努力，要认真，要多做题，确实是没错。这都是掌握知识点的手段，但是日常说的这些话并没有体现目的，强调的更多的是手段。没说一次这些话，脑子里每闪过一次这样的念头，都是对手段的强化以及度目的的弱化。

现在已经是6月份了，我备考研究生也已经6个月了，这6个里，甚至是之前10来年学习中，我都没有搞清楚一个问题——“学习的手段和目的分别是什么？”在学习之间事情上，手段有无数种，比如题海战术、费曼学习法，艾宾浩思遗忘曲线、刻意练习……但是目的只有一个，那就是掌握知识——理解并记住。

这几个月的学习中，我愚蠢到只记得手段而忘记了目的。在数学的复习上，李良要刷三遍练习册，我就真的准备去刷三遍那本黄皮书了。愚蠢的是，我只记得“刷三遍”这个手段，而忘记了“掌握知识”这个目的。原因是什么呢？是我的目的不清晰，由于目的不清晰，所以我在手段的丛林中迷失了。

学习数学本来就是一件很确定的事情，知识点就那些，清楚要掌握的知识点，在适当的手段便不会迷失迷茫，陷入越学越无知的状态。而我一直目标不清晰，这样我有的时候清晰了，反而觉得不太习惯。

怎么办？

在做每一件事情的时候，都要清楚自己最终想要的是什么，在选用达到这个目的的手段。并且要定期监督目的与手段是否发生异化，“吾日三省吾身”就是一个很好地监督方法。

那学习数学为例，我没有必要执着于李良说的“刷三遍练习册”，我要做的是，在学习的时候想自己提问，相关的题型掌握的没有？如果没有，那该怎么办？掌握的标准是什么？这些都是直达目的的问题。如果只是变换手段，而从未触及目的，那就不可能达到目的。手段与目的重合性有多强，行动就多么有意义，目的实现的可能性就有多强。

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1. 引自吴伯凡《认知方法论》 ↩︎