须知:
增添了一份见面课的笔记,因为见面课内容是期末考试的内容
第一次见面课:数学思维的层次性与价值
吃鸡蛋问题:妈妈买来8个鸡蛋,每天至少吃2个,吃完为止,有多少种不同的吃法?
基本原理:加法原理(分类相加)、乘法原理(分步相乘)
1、分类——从模糊到清晰:
一天 | 一种 |
两天 | 五种((6,2),(5,3),(4,4)) |
三天 | 六种((2,2,4), (2,3,3)) |
四天 | 一种 |
总共 | 13种 |
(1)分类标准:混乱中的秩序性,变化中的确定性,一般中的极端性
(2)思维提炼
方式:按照研究对象的属性不同进行科学分类、逐类研究。
原则:分类标准清晰可辨(科学),分类结果不重不漏(理想)。
价值:化难为易、化繁为简、化整为零、化一般为特殊(化归)。
例子:集合;概念引入;图形分类;数的分类;方法分类。
相关思想:化归思想;极端原理;特殊化;标准化。
(3)特别强调
分类要基于一定的标准
分类讨论适用的问题类型:一般性、复杂性、极端性、探索性
分类思维有其局限性
2、归纳——从未知到可能
吃鸡蛋问题:妈妈买来100个鸡蛋,每天至少吃2个,吃完为止,有多少种不同的吃法?
(1)从最简单的情况入手
总鸡蛋数 | 方法数 |
2 | 1 |
3 | 1 |
4 | 2 |
5 | 3 |
6 | 5 |
7 | 8 |
8 | 13 |
…… | …… |
获得数列:1,1,2,3,5,8,13,21, 34, 55, 89, 144,… →斐波那契数列
(2)数学思维提炼
方式:是从若干个别前提得出一般结论的推理方法。
特点:拓展性、发散性、创新性。
价值:从特殊到一般,从有限到无限,从局部到整体。
例子:数字规律;图形规律;计数问题;递归问题。
(3)特别强调
归纳思维得到的结论未必正确,但它提供了可能正确的方向:
基于不同的视角、不同的经验,归纳的结果可能不同。
不同的归纳结果可能都是正确的,也可能都是错误的,更