运营商

运营商

一旦我们知道变量和常量的存在,我们可以开始与他们进行操作。   为了这个目的,C + +的集成运营商。   与其他语言不同的运营商主要是关键字,运营商在C + +的,大多是由不属于的字母,但在所有的键盘的迹象。   这使得C + +代码更短,更加国际化,因为它依赖较少的英语单词,但在开始学习努力,需要一点点。  

您不必记住所有的这个网页的内容。   大部分资料只提供作为以后参考的情况下你需要它。  

赋值(=)

赋值运算符分配给一个变​​量的值。  

 
 a = 5; 


这条语句的整数值5分配给变量 a。   在左边的赋值运算符(=)的部分被称为左值 (左)和右右值 (权值)之一。   左值是一个变量,而右值可以是一个常量,变量,一个操作的结果,或这些的任意组合。  
分配时最重要的规则是从右到左的规则:赋值操作总是由右至左的地方,从来没有其他的方式:  

 
 a = b; 


此语句分配给变量左值)包含的值变量 b(右值)。   值,该值被存储,直到这一刻,在一个不被视为在所有在此操作中,该值实际上丢失。  

想想也是,我们只分配到b的值赋值操作的时刻。   因此以后的变化不会影响到b的新 。  

例如,让我们来看看下面的代码 - 我已经包含在变量中存储的内容为注释的演变:  

 1 
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 // assignment operator #include <iostream> using namespace std; int main () { int a, b; // a:?, b:? a = 10; // a:10, b:? b = 4; // a:10, b:4 a = b; // a:4, b:4 b = 7; // a:4, b:7 cout << "a:" ; cout << a; cout << " b:" ; cout << b; return 0; } 
  答:4 B:7 


此代码会给我们带来的结果, 在4所包含的值保存在b 7。   请注意如何不影响最终修改b的,即使我们宣布为a = b较早(就是因为从右到左的规则 )。  

一个属性,C + +中已经超过其他的编程语言可以用来作为另一项任务操作的右值(或一个右值的一部分),在分配操作。 例如:  

 
 a = 2 + (b = 5); 


等同于:  

 1 
 2 
 
 b = 5; a = 2 + b; 


这意味着:第一分配5变量 b,然后分配的值2加在先前的分配的结果的b(即5),留下一个与一个最后的值为7。  

下面的表达式也是有效的C + +中:  

 
 a = b = c = 5; 


分配到所有这三个变量a,b和 c。  

算术运算符(+, - ,*,/,%)

支持C + +语言的五个算术运算是:  

+增加
-减法
*乘法
/


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水资源是人类社会的宝贵财富,在生活、工农业生产中是不可缺少的。随着世界人口的增长及工农业生产的发展,需水量也在日益增长,水已经变得比以往任何时候都要珍贵。但是,由于人类的生产和生活,导致水体的污染,水质恶化,使有限的水资源更加紧张。长期以来,油类物质(石油类物质和动植物油)一直是水和土壤中的重要污染源。它不仅对人的身体健康带来极大危害,而且使水质恶化,严重破坏水体生态平衡。因此各国都加强了油类物质对水体和土壤的污染的治理。对于水中油含量的检测,我国处于落后阶段,与国际先进水平存在差距,所以难以满足当今技术水平的要求。为了取得具有代表性的正确数据,使分析数据具有与现代测试技术水平相应的准确性和先进性,不断提高分析成果的可比性和应用效果,检测的方法和仪器是非常重要的。只有保证了这两方面才能保证快速和准确地测量出水中油类污染物含量,以达到保护和治理水污染的目的。开展水中油污染检测方法、技术和检测设备的研究,是提高水污染检测的一条重要措施。通过本课题的研究,探索出一套适合我国国情的水质污染现场检测技术和检测设备,具有广泛的应用前景和科学研究价值。 本课题针对我国水体的油污染,探索一套检测油污染的可行方案和方法,利用非分散红外光度法技术,开发研制具有自主知识产权的适合国情的适于野外便携式的测油仪。利用此仪器,可以检测出被测水样中亚甲基、甲基物质和动植物油脂的污染物含量,为我国众多的环境检测站点监测水体的油污染状况提供依据。
### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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