研究性学习背景

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。是《普通高中课程方案(2017 年版 2020 年修订)》中“综合实践活动”的主要组成部分，是全体普通高中学生必须完成的国家必修课程，也是新课程和新高考综合改革中规定完成的一门综合实践活动课程，需每位学生完成新高考综合改革综合素质评价相关资料网上上传，取得规定的学分方可毕业。

一、设置研究性学习课程的目的

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习课程的目的，在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生创建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

二、研究性学习课程实施的意义

1. 研究性学习是落实素质教育的重要载体高考评价体系是研究性学习的理论基础和实践指南，研究性学习是推进高中课程改革，落实素质教育培养目标要求的重要载体。

内容: 核心功能

理论要求: “一核”：立德树人、服务选才、引导教学。
学科内研究性学习的实践要求:
①培养科学态度和科学道德。
②培养对社会的责任心和使命感。
③转变学习方式，自主、合作探究式学习。

内容: 考查内容

理论要求: “四层”：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。
学科内研究性学习的实践要求:
①核心价值：正确的世界观和方法论、坚定的政治立场和思想观念及良好的道德品质。
②学科核心素养：