小班研讨课体会

之前我觉得小班研讨课不适合我们C语言这门学科，更适合文科类学科的学习，这种课程模式，和辩论这样自主活动类似，换掉以前老师主导课堂，填鸭式教育，改成学生领导老师走。

确实弊端初现是我们基本的编程知识也不会。因为老师从来都不教，只叫我们自己下来看视频，看基础知识。其实我对这种模式并不陌生，从小到大我不知道见证过多少学霸自己学会高年级课程，对小班也不陌生。

学生在教师的指导下，就教材中的基础理论或主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论、辩论的教学组织模式，可以全班进行，也可分大组进行。

用于扩大和加深有关学科的理论知识而组织的系统的专题课堂讨论。就某门学科中个别主要问题或疑难问题而组织的课堂讨论。③日常教学中采用的带有研究性的课堂讨论。课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养他们独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。进行课堂讨论，一般要求:讨论前，教师根据教学目的确定讨论的题目并提出具体要求，指导学生搜集有关资料，认真准备意见和写出发言提纲。讨论进行时，充分启发学生的独立思考，鼓励他们各抒己见，引导他们逐步深入到问题的实质并就分歧的意见进行辩论，培养实事求是的精神和创造性地解决问题的能力。讨论结束时，教师作出总结，也可提出进一步思考和研究的问题。

这也不是一种创新，20世纪50年代以来，中国在高等学校和中学高年级某些学科的理论探讨中用得较多。而在我的高中已经大量接触了种模式。一些教师为了追求学习方式的多样化,不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式:有的小组讨论内容过于简单而有的又过难的地方设计;有的讨论内容适合于学生自主探索或动手实践;有的讨论内容适合于全班教学或教师引导；有的教师在一节课中安排了多次小组合作学习。

虽然多有弊端，但是仍有益处。

后来我更加明白这种课的目的所在，现在我看到一个问题，已经可以自主回答问题，从各个方面分析问题。