《对韵歌》第一课时教学设计

** 《对韵歌》第一课时教学设计**
教材分析
《对韵歌》是统编版小学语文一年级上册第六单元的第五课，是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，以“对对子”为表现形式，音韵和谐，朗朗上口。全文共3句，第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句以双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。《对韵歌》既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体。
通过比对新旧教材的变化，修订版教材在本课位置以及识字与写字编排上做了相应的调整，由原来的第一单元调整到第六单元，识字量和写字量有所增加，更注重在汉字积累的不同阶段有所侧重地学习有效方法，通过多元化的教学，让识字更具趣味性，减轻学生识字的畏难心理，更加尊重学生的识字规律，也体现了修订版教材的进阶性和衔接性，让学生学得轻松、学得有趣。
学情分析
对一年级新生识字情况进行问卷调查，结果显示百分之九十以上的学生在入学前已经具备了一定的识字基础，学生的识字途径多样，但识字量差异较大。入学后，经过前五个单元的学习，学生在《金木水火土》接触了韵语识字，《口耳目手足》接触了看图识字，《日月山川》接触了字理识字等识字方法，以及通过课外有意识地引导学生自主识字，学生有了初步的识字经历。本单元是在原有基础上的进一步提升，学生从认识象形字，到认识会意字，不断夯实识字能力。《对韵歌》一文，结构鲜明、读着朗朗上口，是学生保持兴趣的有效载体，有助于进一步触摸传统文化的脉搏，体会汉字的有趣，为今后的语文学习打下基础。
教学目标
1.通过字理识字、游戏识字、图片识字等方法，认识“对、歌”等生字，会写“云”字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感受韵文的韵律美。
3.感受对字间的对应关系和对韵歌呈现的美景。
教学重难点
1.通过字理识字、游戏识字、图片识字等方法，认识“对、歌”等生字，会写“云”字。

2.通过多种形式朗读，感受韵文的韵律美。
教学过程
活动一 认识“对子”伙伴
一、勾连旧知，聚焦“对子”
1.链接《金木水火土》
同学们,王老师是胖还是瘦?高还是矮?美还是丑?孩子们,谢谢你们的赞美。刚才我们说到的这些词都是意思相对的词。其实我们第一单元学习的课文也有这样的词，一起读！（出示《金木水火土》）真是朗朗上口！瞧！“水”对——（火），“天”对——（地），“上”对——（下），“日”对——（月），“今”对——（古）。
2.认识“对”字，创设任务情境
在中国传统文化活动中，古人就喜欢玩“对对子”（出示“对”字卡），谁来读好这个字？好，请你读！字音准确！那给“对”字找找词语朋友吧！请你说，是啊！我们通常把两个相同的东西说成一对，比如我们的五官有——（一对眼睛，一对耳朵），那你们看（出示对联），这是什么？是啊，春节的时候家家户户都会在门上贴上一幅对联，对联字字相对，也是在“对对子”。
想不想像古人那样，玩一玩“对对子”？成为“对对子”高手？那我们可要闯三关，才能获取“对对子”的本领，有没有信心挑战？第一关：认识“对子”伙伴
3.认识“歌”字，揭题
瞧！古人把“对子”伙伴组合在一起，就成了一首有趣的“对韵歌”（出示课题），课题中也藏了一个生字宝宝（出示“歌”字卡），谁认识？你来读！你是怎么认识这个生字的？哦，咱们之前学过哥哥的“哥”字，你用加一加的方法记住了它，了不起！还有什么好方法记住它？唱歌，你学会了用组词的方法来记。你们可真会动脑筋，把生字送进课题一起读！
二、初读课文，感知韵律
1.学生自读
请小朋友们把书翻到73页，背直头正脚放平，双手拿书向外斜，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以请教同桌或老师。
3.指名读
谁想第一个来读？请你。你通过自己的努力把字音读准了，尤其是这几个后鼻音，好样的！
4.师范读
王老师也想来读一读，我读到哪，你的小眼睛就看向哪。我读得怎么样？谢谢你们的夸奖？谁能听出王老师把《对韵歌》读好的小秘密？你听出来了，说！听得真仔细！是啊！云、雨重读，对轻读，这样就读出了韵味。
5.师生对读
想不想和王老师一起合作来读一读？好，我来读前半句，你们读后半句。
6.全班齐读
一起合作真愉快！那咱们男生女生再合作一次，伸出双手打着节拍，女生前半句，男生后半句。用心读书的声音是这个世界上最动听的声音，把掌声送给自己！
三、图文结合，多元识字
这篇课文读的是朗朗上口，读着读着，相信大家一定已经发现了，咱们的这篇课文中藏着很多对子伙伴。比方说在这里就有一对伙伴是谁？是啊，云和雨，课文中每一行都藏着“对子”伙伴，现在就请大家拿起手中的笔，像老师那样把它们圈出来。
已经圈好的小朋友坐端正，都找到了吗？那现在咱们来交流一下，谁来说？你有一双火眼金睛，把藏在课文里的“对子”伙伴全找出来，咱们一起读出来！
1.认识“云”字
读着读着，我们的眼前就出现了许多美丽的景象，你们看，云朵宝宝来啦，（出示“云”字卡）白白的，软软的，谁来读？请你，你读，一起读（云）。
告诉你们一个小秘密，云朵宝宝还有好多颜色的衣裳呢。穿上白色的衣裳叫白云（出示图片），穿彩色的衣服就是彩云（出示图片），今天，它穿了一件灰衣服（出示图片），就是一-生:乌云。
2.认识“雨”字
乌云妹妹爱哭鼻子，流出的眼泪就是雨。(出示字卡:雨)谁来读?你来！请你！
瞧！这是古文字“雨”，上面的一横象征天空，下垂或断续的线条，像雨水下落的样子。后来慢慢变呐变，那就变成现在的样子了。一共几个小雨点，四个小雨点，千万不要丢了。让我们再来一起读一读记住它的名字。
你在生活里都见过什么样的雨啊？小雨，如果雨点再大一点，叫什么雨？大雨，再大点，暴雨，下一阵就停了，什么雨啊？（雷阵雨）。你们的词语积累真丰富！
小朋友们，像“云”和“雨”这样有关联的两个词，一个对一个，就叫作“对韵”。云和雨真是“对子”伙伴，一起读——
3.认识“风”字
有一个“对子”伙伴，可厉害呢！它和云、雨一样，都是大自然中的一员。云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。小朋友猜猜它是谁？回答正确！（出示“风”字卡）风娃娃的名字不好念，瞧，老师的嘴巴扁扁的，风，你们也来试试看！这一排的风娃娃，你们开火车读。个个读音标准！
风儿轻轻吹，我们叫做——（微风）
风儿呼呼地吹，我们叫做——（大风、狂风）
冬天来了，风儿呼啸，我们叫做——（寒风），寒风瑟瑟，给我们带来了——雪（出示动图）你有什么感受？是啊！雪花飘啊飘 ，寒风吹啊吹，冬天可真冷啊！难怪我们会说 ——雪对风。谁来读？正是因为有了云雨雪风，大自然才会变得神奇又美丽。连起来读！
4.认识“虫”字
（播放视频）孩子们，古人认为风动则虫生，风的出现能让万物复苏，让大自然充满生机。春天到了，冰雪融化，春雨绵绵，草木萌动，鸿雁北归，冬虫苏醒。你看到了什么？（相机板贴“花树鸟虫”）
孩子们，这个字可有趣了！（出示虫）古人把所有动物都叫做虫，老虎叫做——“大虫”（出示），蛇叫——“长虫”（出示），后来泛指昆虫，其实人也叫“虫”，爱看书的小朋友叫——“书虫”（出示），爱偷懒的小朋友叫——“懒虫”（出示），爱打瞌睡的小朋友叫——“瞌睡虫”（出示）。原来一个虫字里面有这么多文化。这么有文化的字，我们得好好的来读读它。来，谁来读？请你，好，你读，一起读一读。
送进句子里，谁能来读好？请你读！

活动二 揭秘配对之谜
瞧，不知不觉咱们就认识这么多“对子”伙伴，恭喜你们顺利过了第一关，接下来我们挑战第二关：揭秘配对之谜。准备好了吗？
一、自寻对子
请大家拿出信封里的纸和“对子”字卡。这些“对子”找不到自己的伙伴了，我们一起来帮帮它们好吗？同桌两个小朋友合作，一起完成。哪对同桌到黑板前帮助王老师来配配对？好，你们两个。嗯，很多同学已经用坐姿告诉老师完成了，你们配的和他们一样吗？
二、感受对应关系
都一样啊！那为什么这样配呢？云对花，雨对树不行吗？你来说，你真善于思考！原来“云、雨、雪 、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是动植物。“对子”伙伴要找同类！而且花儿开放了，小树会怎样？——小树会发芽。花和树都会生长，那鸟和虫呢？——小鸟飞翔，虫儿飞舞。“对”有讲究，这就是一一对应。
三、对对碰游戏
刚才看你们配得又快又好，王老师奖励你们玩一个“对对碰”游戏。同桌两人面对面，一名同学举起字卡“云”，说“云对什么？”另一位同学举起字卡“雨”，说：“云对雨”。明白了吗？那开始吧！

活动三 拓展简单“对对子”
看你们玩得热火朝天的，恭喜你们在游戏中将第二关挑战成功，来到了第三关！挑战“对对子”！瞧！这是咱们学过的古诗（出示古诗《画》），还会背吗？一起背！这首古诗也藏着很多“对子”伙伴呢！自己先试试，对一对。谁来对？好，你试一试。谁还有补充？你们真是对对子高手！把掌声送给自己！

活动四 写好生字“云”
一、观察生字
咱们同学不仅是读书认字高手、对对子高手，还是写字高手。瞧！这个“对子”伙伴迫不及待地来了！它是——云。它也是本单元语文园地中需要书写的生字（出示园地），仔细看！它的笔顺规则是什么？是啊！有很多汉字的书写都是从上到下，那怎么写好呢？先看看它在田字格的位置。请你说！你关注到关键笔画第二横写在横中线。接着说，你补充！观察仔细，第二横是长横。
二、老师范写
来！伸出你的魔法手指，帮助王老师在黑板田字格写好它。上横短，下横长，压在横中线，撇折从下横中间起笔。
三、学生练写
请同学们拿出练写纸，头——正——肩——平——，描一个写一个，写好坐端正。
四、投影反馈
我们来看这位同学的字，他做到了整洁，一颗星，端正，一颗星，占格正确横压在横中线，一颗星，不过如果这个横写得更长一些，那就更规范了。下面大家也评评自己的字能得几颗星，找到需要改进得地方，再练写一个。有没有发现第二个字写的更好了？这就是一看二写三对照，一个更比一个好！
不知不觉这节课已经接近了尾声，今天咱们不仅认识了“对子”伙伴，发现了配对的秘密，还学会了简单的“对对子”！你们真了不起！不过挑战还没结束，今天我们对的都是“单字对”，下节课我们来玩“双字对”，有信心挑战吗？告诉你们一个秘密，《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》《笠翁对韵》编写成的，课下你们可以去读一读，绝对让你们“对对子”本领更上一层楼！下课！同学们再见！