《语文园地七》说课稿

《语文园地七》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是 号选手。我今天说课的内容是部编版教材二年级下册《语文园地七》第一课时。接下来我将从教材（包括教学目标）、学情（包括教学重难点）、教法学法、教学过程、板书设计、总结反思等方面阐述对本课的思考和设想。
一、说教材
本册教材第七单元以“改变”为主题，编排了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》四篇有价值、有温度的童话故事。《语文园地》更是以丰富的内容和多样的形式，在本单元课文学习的基础上，巩固语文知识，提升语文能力，发展语文素养。教材编排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”6个板块。
本单元的语文要素是以“借助提示讲故事”，用角色扮演、借助示意图讲故事等方式，感受妙趣横生的故事背后各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自己的规律，从而让学生们学会悦纳自己，拥抱变化。
根据《义务教育语文课程标准（2022版）》的要求和教材内容的特点，我制定了以下教学目标：
1.认识“帚、抹”等9个生字，读准多音字“扫”；认读有关清洁工具和清洁活动的词语；
2.通过熟字换偏旁、偏旁表意、猜读等方法识字，学会利用工具书、感受自主识字的快乐；
3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句；
4.能写清楚自己想养小动物的理由；
5.发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字；
6.能背诵《二十四节气歌》；
7.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。
二、说学情
二年级的学生，学习主动性强，大多数学生积极参与课堂活动，以较高的投入感参与语言练习， 有一定的自主学习能力，如果引领得当，他们还能够从实际生活中汲取信息，产生兴趣爱好，并形成较强的联想、概括能力，且能够用自己的话来表达思想。因此，教学过程中，老师需要积极引导其积累优美的词句，丰实其知识层级和语言表达。
根据二年级学生的认知特点和班级学生的实际情况，我预设了以下教学重难点：
教学重点：
1.在生活中识字，规范书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。
教学难点：
1.根据语境，体会重点词语的意思。
2.学习写话。
三、说教法学法
为实现以上教学目标，解决重点、突破难点，提高课堂教学效率，我将采用情景创设法、引导讲述法、谈话法、交流讨论等教学方法，通过课堂教学让学生在教师引导下，明确每个环节的学习目标和学习重点，探索性学习，凸显教师的课堂主导、学生的课堂主体作用。
学法：小组讨论法、探究分享法，以小组为单位来开展课堂内容的学习交流，充分落实文本情景、内容，进一步夯实学生主体作用，促进学生自主学习思维的发展。
四、说教学流程
根据新课标的要求，语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养，具有情境性、实践性、综合性。我将第一课时设置成两个学习活动，分别是“小小养宠员”和“小小铲屎官”。教学过程中，我将围绕激趣导入、练写理由、分享互评、猜想工具、读记生字五个学习活动依次展开。
学习活动一：回顾单元，激趣引入——教学【写话】板块
本单元学习中，学生们已经认识了耷拉耳朵的大象、会编织的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙，还有羽化成蝶的小毛虫。我以这些内容为切入口，引出话题：你喜欢这些动物吗？如果可以领养一个小动物的话，你想养什么呢？看看谁才能成为真正的“小小养宠员”呢？
【设计意图：新课标告诉我们：义务教育语文课程标准实施要从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，对于低年级的教学来说，真实的学习情境必须从生活中来，到生活中去。在导入部分，我以单元课文里的小动物，引入到学生们平时生活中的小动物，一下子拉近了孩子们与课本的距离。】
学习活动二：拓展角度，练说理由
1.在学生讨论的基础上出示小动物的课件，引导学生观察图片，激发学生对小动物的喜爱，从而打开思路，联系生活实际，想象画面。
在学生们联想的过程中，我会用课件出示简单的句式框架：
我想养 ，理由是 。
然后依照课件的句式，指名学生练说一条理由。
【设计意图：以填空的形式出示引导，不仅降低了难度，学生在练习的过程中也学会了这样的条理性说话方式。】
2.指导多个学生练说理由后，学生们可能会说的比较浅显、简单。我将出示思维导图，尝试着引导学生从多方面练说，如外形、生活习性、怎样玩耍怎样吃东西等，并且要求不重复不啰嗦。接下来让学生们分小组交流自己的理由，同时鼓励他们多说几条。
【设计意图：汇报是交流的一种方式。写话教学中，我让同学们在小组讨论的基础上用汇报的方式展示学习成果，这样既培养了学生的合作能力，又增加了学生们的成就感。】
学习活动三：全班分享，展示评价
在这一部分，学生们需要动笔开始写话了，在写话前我将明确写话要求：写一写你想养什么小动物，理由是什么，把话写通顺，少些错别字，试着多写几条。然后让学生在提前准备好的“养宠理由”小卡片上进行写话练习。并挑选出具有代表性的作品展示分享，选出本堂课最优“小小养宠员”。
【设计意图：课程标准倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。写话对学生来说是难点，不好把握。而且每个学生存在个体差异，因此在作品展示的过程中，我根据不同学生的写话水平，选用恰当的评价方式进行鼓励和引导。】
学习活动四：联系实际，猜想工具——教学【识字加油站】板块
1.根据第一板块的学习，我将创设这样一个情境：同学们都是有爱心的孩子，那么在养小动物的时候不免会给我们家里的环境造成一些影响，比如小动物的餐具需要清洗，它的臭臭需要清理等等，这时候就需要我们当好一名合格的“铲屎官”了，那么当“铲屎官”都需要哪些行头呢？在这里直接引出清洁工具和清洁活动的词语，让学生借助拼音尝试练读。大部分学生都能借助拼音把词语读出来，根据学生读的情况可以采取老师领读和开火车读的方式，加强学生对词语的记忆。然后引导学生发现两组词语的特点：一组是清洁工具，一组表示清洁活动。并让学生联系生活实际来说说每种清洁工具是用来干什么的，怎么用来清洁小动物的生活垃圾的，在这个环节，可以让学生拿着老师提前准备好的教具（扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕），进行演示。同时，我会设计一个找朋友的游戏，让学生们把清洁工具和清洁活动搭配起来，将上下两行的词语形成关联，方便记忆，还可以让学生尝试着把词语放在句子里说一说。然后出示课件，重点引导学生发现“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同特点，想象原因可能是什么。偏旁归类识字，点明汉字形旁表义的特点。这时候我可以让学生们想一想我们学过哪些这一类的字，帮助学生归类识字。
【设计意图：新课标指出在第一学段的梳理与探究中要求学生观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。】
2.在此基础上进行拓展，让学生想想还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生们能够想到的如：吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣服，用消毒柜消毒等等。这些都是比较现代化、高科技的清洁工具，以此延伸出科学技术的进步改变了我们的生活，时代在不停地变化。无论是个人的发展，还是民族的发展、国家的富强，都需要改变思路、勇于创新和突破。
【设计意图：春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月亮在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化……变化，是自然的要素，是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。叶圣陶先生说过：“教育是农业而不是工业。”教育就像庄稼一样需要一个缓慢的生长过程，需要一个很长的周期，就像很多道理一样，我们需要在教学中，慢慢渗透到学生的血脉中。】
学习活动五：出示词语，再读识记
这个时候，学生们的注意力已经没有那么集中了，所以我将出示词语卡，进行游戏读词，采用低年级喜欢的方式读词，提高学生的专注力，并且将最佳“小小铲屎官”的称号奖励给读的好的学生。
【设计意图：学生们这个时候已经基本掌握这些词语的认读了，在这个环节可以设置低年级孩子喜闻乐见的游戏读词方法，增加课堂趣味性，让课堂在欢声笑语中结束。】
五、板书设计
语文园地 写话——“小小养宠员”
之成长多角色 识字加油站——“小小铲屎官”
在板书设计上，我注重简洁性和规范性，通过理论内容的概括分析本课内容，促进教学推进。
六、总结思考
本单元的语文园地板块较全，从识字写字、学会比喻句到写话练习，乃至节气歌的积累和童话阅读，既涉及到本学期语文能力的复习巩固，又兼顾了二年级下学期向中年级段过渡中的适当拓展。我在每个板块教学设计中注重联系学生生活实际，创设学生自主学习、自主发现的机会，追求自悟自得的效果。
我的说课到此结束，如有不足，请各位老师指正！ 谢谢！