中学生学习心理（知识点2）

三、学习动机

1.学习动机的概念/功能（P182）识记 *

简答题：学习动机的定义与功能是什么？

答：（1）学习动机的定义：学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机的两个基本组成部分是学习需要和学习期待。

（2）学习动机的功能：

1. 激发功能（引发作用）
2. 指向功能（定向作用）
3. 维持功能（维持作用）
4. 调节功能（调节作用）

2.学习动机与学习效率的关系（P183）理解、运用 ****

辨析题：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。

答：这种说法是错误的。

动机强度与学习效率之间的关系并不是一种线性关系，而是呈倒“U”形曲线关系。一般来说，中等强度的动机最有利于学习效率的提高，动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。

 3.成败归因理论（P187）理解、运用 **

维纳成败归因理论的六要素与三维度：能力、努力程度、任务难度、运气（机遇）、身心状态、外界环境；内在性、稳定性、可控性。

4.自我效能感理论（P188）理解 *

简答题：简述自我效能感及其功能。

答：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

自我效能感的功能主要体现在四个方面：

1. 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；
2. 影响人们在困难面前的态度；
3. 影响新行为的获得和习得行为的表现；
4. 影响活动时的情绪。

5.学习动机的激发（P190）理解、运用 ***

简答题：简述激发学生学习动机的方法。

1. 创设问题情境，实施启发式教学（激发兴趣和维持好奇心）
2. 设置合适的目标
3. 表达明确的期望
4. 根据作业难度，恰当控制动机水平
5. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
6. 正确指导结果归因，促使学生继续努力
7. 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

四、学习迁移

1.学习迁移的分类（P193）

1. 正迁移：是指一种学习对另一种学习产生积极地促进作用
2. 负迁移：是指一种学习对另一种学习产生消极地阻碍作用
3. 零迁移：指两种学习之间不存在直接的相互影响
4. 顺向迁移：是指先前学习对后继学习产生的影响（前->后）
5. 逆向迁移：是指后继学习对先前学习产生的影响（后->前）

六、知识的学习与技能的形成

1.知识学习的过程（P205）

简答题：简述促进知识获得和保持的方法。

答：促进知识获得和保持的方法如下：

1. 明确知识学习的目的，增强学习主动性
2. 在学习活动与使用知识的条件之间建立联系
3. 深度加工学习材料
4. 进行组块化编码
5. 合理安排练习和复习

2.操作技能的培养

简答题：简述动作技能培养的途径。

1. 准确地示范与讲解
2. 必要而适当的练习
3. 充分而有效的反馈
4. 建立稳定清晰的动觉