计算机课对分课堂,对分课堂精彩对分

时间：2019年4月15日第5节课

课程：生物制药工艺学

教师：翁德会副教授

学生：生物制药1161班

地点：3-403

对分课堂是一种新的教学方法，它的关键创新是“隔堂讨论”，即把教师讲授时间与学生讨论时间错开。《生物制药工艺学》是一门应用性很强的专业课程，如何将对分课堂与专业课完美结合，翁德会老师则探索了一条对分课堂精彩对分的有效途径。

翁德会老师的具体做法是：一次对分课堂由三个环节组成，教师课堂授课、学生课下自学、师生课堂讨论。

教师课堂授课，提出要求：上周三，翁德会老师针对已讲授完毕的“生物分离工程基本知识点”进行总结，给同学们出了两道综合性蛋白质分离工艺设计题目，并提出要求。

学生课下自学，分组讨论：全班同学自由组合分成四组，通过查阅资料，讨论设计分离工艺路线，每组自我推荐1-2名同学在课堂上代表全组同学进行汇报讲解讨论结果。

师生课堂讨论，完成教学内容：上课前，同学们提前半小时到达课堂上，每组派出1个代表将讨论结果写好板书。课堂上每组讲解5分钟，互动10分钟，每道题经过两组讲解，既有对比，又有互补，还可讨论，经过同学问答、老师评议过程，精彩的完成了教学内容，留下15分钟，每个同学将两道题的正确答案书写在规定的答题纸上，然后上交，老师根据讨论、讲解和答题情况给予评分。

对分课堂的教学模式，极大的提高了同学们学习的积极性，将枯燥的专业课与生物制药的实际生产分离工艺有机的结合，为今后走上工作岗位做好铺垫；学生通过查阅资料、讨论等形式，综合复习了前面所学的有关的基础理论知识。

该种对分课堂精彩对分的教学模式，老师虽然辛苦，但有效的提高了专业课的教学质量，值得推广。