用计算机进行图片处理课后反思,图像的处理反思

学生在完成制作后教师应该适当选择几个学生作品进行自评互评，选择合适的课堂教学策略有助于激发学生的学习热情，首先我先谈谈自己这节课的可取之处，我到校外听公开课时上公开课的老师都是以这种模式上课的。

图像的处理反思2017-09-30 14:01:46 | #1楼回目录

《图像的处理》教学反思

初中信息技术《图像的处理》这节课重点体现对Photoshop软件的学习。以学生为中心，为了共同的学习目标，互相帮助，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养学生想象力、审美观和创新思维能力。

在本课教学中，做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控、协作互助；而教师，应该始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又要渗透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的相互协作能力、处理能力和创新意识等等。

然而令人遗憾的是，本课的教学并没有取得较大的成功，以下是我发现的一些不足之处：

1.对学情把握不准确，学科目标把握不准确，给学生传授知识过多，收效不够好，不能很好的实践。

2.由于讲课速度过快，教学重点和难点讲解不够清楚、明白，致使少部分学生在制作过程中出现一些问题。

3.在布置任务时没有限定完成任务的操作时间，致使学生花去太多时间用于挑选素材而延误了完成时间。

4.课前还是没有做充分准备。

5.由于学生能力差异，最后进行作品评价时，一部分学生还在专心地制作作品，没有加入到评价当中来。

课后，我进行了教学反思并找到了一些解决问题的方法：

因为我经验不足，缺乏对课堂的一些突发事件的应变能力，所以在上课进行提问的环节，语言比较生硬，不连贯。

由于本课的知识点操作性比较强，再加上我在上课的过程中没有非常细致的讲解，导致部分能力较差的学生无法正确地进行操作，导致这节课效果不大，在今后的课堂教学中，我将尽量抓住一些重点和难点，细讲、深讲、透讲。根据学生的具体情况，有目的的讲解。

任务的完成时间应该限定在15分钟内，且在布置任务的同时让学生明白学习重点是软件中工具的应用方法，使学生不至于花太多的时间在不该用的地方。

虽然本课已经讲完了，但仍然有几处地方可以改进。

(1)同桌的学生可以相互讨论完成任务。

(2)学生在完成制作后，教师应该适当选择几个学生作品，进行自评、互评。

(3)在课上应该穿插一些审美观以及创作意识。

在评论时，可以使用多媒体教室软件展示学生上传的作品，这样就可以让所有的学生都能参与评论，总结学生的评论时应充分的肯定学生的制作成果，这样既可以让学生体会成功的乐趣，又可以激发其积极性。

本课教学过程中，我发现老师的困难在于提炼一个合适的问题、设计一个有驱动力的任务来引导学生跟着老师的思路学习，而这个任务最好应该以问题情境的形式展现，它既要融合所需要学习的知识，

又要能激发学生的学习兴趣。

总之，虽然没有较成功的完成这一堂课的教学，但同行的评课和鼓励，还是让我受益匪浅，在这里谢谢了。

侯春元

2016-10-8

简单的图像处理课后反思2017-09-30 14:03:20 | #2楼回目录

《简单的图像处理》课后反思

富蕴县第二初级中学阿尔孜古力

信息技术相关课标指出：学生是学习和发展的主体，要给学生营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，以提高学生的信息素养、综合能力与创新精神为目标的课程理念。围绕新课标，回顾这节课的教学，本人有以下几点深刻体会：

1、营造以学生为主体的课堂氛围，有助于激发学生积极参与教学活动；

2、选择合适的课堂教学策略，有助于激发学生的学习热情；

3、利用网络技术，提高掌握信息获取水平，全面提高教学质量；

4、围绕主题任务学习，有助于促进协作学习和提高学生自主创新能力。

5、本节课重难点突出，效果较好，但是学生评价方法及措施有待于进一步的改进，教学评价系统有待于进一步的完善。构建激发学生学习积极性，有利于学生健康成才的教学评价，是我们今后在教学中贯彻新课程理念的重点和难点。

图像处理Photoshop教学反思2017-09-30 14:02:19 | #3楼回目录

图像处理Photoshop教学反思

Photoshop图像合成这堂课主要是让学生学会用photoshop软件把多张图片合成自己所需要的效果。对于这节课我的设计思路如下：

1.先让学生欣赏一些合成的图片(激发学生的兴趣)

2.让学生在教学网上下载本节课的课堂任务并根据提示完成任务(教学网站上有文字提示和视频演示)

3.学生上交作品

4.教师对学生的作品进行评价。我觉得这节课的教学设计和上好之后的教学效果有可取之处也有不足之处。下面我就这两方面进行反思。

首先，我先谈谈自己这节课的可取之处：

1.能应用网络平台进行教学。网络平台就是把自己上课时用到的一些素材和任务都放在网络上，供学生下载。并且放上课堂里要讲的知识点和任务的操作过程。在新课改以后，信息技术课大多提倡这种上课方式。我到校外听公开课时，上公开课的老师都是以这种模式上课的。

2.能应用任务驱动模式进行教学。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。“任务驱动”作为一种教学方法和教学模式，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能，其特点就是紧紧围绕任务展开教学。在这节课我先设计一个任务“这并不是胜利”，让学生自己去完成每个任务，这样学生在完成任务的同时也掌握了一些图片处理的操作技能。

3.能应用视频演示。以前，我在教学时都是先让学生根据文字提示去完成任务，然后再抽取时间把操作步骤演示给学生。这样做有一个弊端，因为学生的操作水平不一样，有些学生操作能力比较强对任务没有疑问，而我统一控制每个学生，就会给这些学生造成没有时间去完成拓展练习。而我用视频演示，如果学生

有疑问就可以参考视频来继续完成。这样既给有疑问的学生提供了方便，也给操作能力比较强的学生有多余的时间做拓展练习，达到补差培优的效果，而且也减少了学生的提问，减轻了老师的负担。

4.能进行反馈评价。新课程中与老课程有一个很大的差别就是每堂课要进行评价。利用极域电子教室教学软件，让每个学生把自己的作品上交到教师机，把学生做得比较成功的作品展示出来，当自己的作品出现在投影仪或屏幕上时，学生们将获得成就感和自信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。

其次，我谈谈这堂课的不足之处。

1.在备课时，我对学生这方面还备的不够充分。。

2.在课堂中缺少小组合作。小组合作就是在学习时，几个人组成一个小组去完成一个任务。这节课主要是让学生掌握如何用photoshop软件来合成图像，学生只需要根据操作提示和视频演示就可以很好的完成任务，因此在课堂中没有小组分工合作。

3.缺乏学生创新能力的培养。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生创造的过程。在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，学生都需要开动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。而我这节课的主要目的是让学生掌握一些基本的技能。学生要创新也必须先掌握一些基本技能，因此我这节课没有让学生自己创新，而是让学生去模仿，为下节课打好基矗

4.评价反馈不够完善。评价反馈的目的是反应学生本节课的学习情况。而我目前所作的评价只是对学生的作品进行点评，并且这还是比较片面(因为不可能

对每个学生的作品进行评价)，因此，这一方面还需要改善，努力做到能对每个学生进行评价。

最后，通过这堂课的教学让我收获不少。在今后我会扬长避短。在教学中，从根本上转变教学观念，从“以知识为核心”转变为“以创新精神为核心”，从“教师本位”转变为“以学生为主体”，从“权威教学”转变为“共同探讨”；创造一个“应用性”、“趣味性”、“思考性”、“开放性”的计算机课堂。