十用计算器探索规律.pdf
主备教师:步小义
十 用计算器探索规律
教材分析:
本单元主要引导学生利用计算器,探索积的变化
规律和商不变的规律,这是在学生已经掌握整数四则
运算及一些运算规律,学会用计算器计算的基础上安
排的。内容分三段安排:先通过例 1 探索积的变化规
律,再通过例 2 探索商不变的规律,最后通过例 3 教
学商不变的规律在除法计算中的应用。
教学目标:
1、使学生借助计算器的计算,探索并掌握积的一
些变化规律和商不变的规律,能够将这些规律恰当地
运用于实际计算和解决简单的实际问题。
2、使学生在利用计算器探索规律的过程中,经历
观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,
体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法,进一
步获得探索数学规律的经验,发展思维能力。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中,进一步
体会与人合作交流的价值,逐步形成良好的与人合作
的习惯和意识。
4、使学生在学习活动中感受数学知识的内在联
系,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学结论
的严谨性与确定性,进而获得成功的乐趣。
教学理念:
1、让学生经历规律的发现过程,产生对规律的感
情。
2、探索数学规律的教学时,一方面要让学生探索
并掌握规律;另一方面要通过精心设计数学活动的线
索(猜想规律――计算给定题组――比较观察中初步
发现――自主举例验证规律――交流中确认规律――
应用规律解决问题),让学生经历探索规律、发现规律
的一般过程,体验探索规律的策略与方法。
教学重难点:
学生借助计算器的计算,探索并掌握积的一些变
化规律和商不变的规律,能够将这些规律恰当地运用
于实际计算和解决简单的实际问题。
教法学法:
1、运用计算器计算、发现规律;
2、让学各自举出例子,进行验证规律;
3、合作交流总结规律;
4、通过一些习题,加深对规律的感情和内化
学生已有知识基础:
学生已经学习了整数乘、除法和使用计算器进行
计算等
对后继学习的作用:
学生借助计算器探索并掌握积的一些变化规律和
商不变的规律,为今后自主探索和理解小数乘、除法
的计算方法作好准备。
主备教师:步小义 总编号:047
第一课时
教学内容:
p.83、84 积的变化规律。
教学目标:
1、让学生借助计算器探索当一个因数不变,另一
个因数乘一个数时积的变化规律,掌握这一规律,初
步了解这一规律在现实生活中的应用。
2、在学习过程中,培养学生的探究能力、合作交
流能力和归纳总结能力,初步培养学生严谨的治学态
度。
教学过程:
一、教学例题(有改变)
1、板书:36×3
请你口算出结果,板书:=108
继续板书:36×30,问:这题你是怎么算的?360
×3 呢?
这两题有什么共同的地方?
(板书:一个因数不变,另一个因数乘 10,积也
乘 10。)
指出:利用开始的算式,我们算下面的题可以更
加简便。
如果是 36×300 呢?……
是不是只能把其中一个因数乘10、乘100……呢?
2、板书:36×6
说说你是怎么算的?(方法一:直接口算。方法
二:用 108×2)
问:你怎么想到用“108×2”来算的?(一个因
数不变,另一个因数乘 2,所以想到积也乘 2。)
比较两种方法算出的积,相等。
看板书说一说:一个因数不变,另一个因数乘 2,
积也乘 2。
像这样的改编算式,并用简便的方法算出结果你
会吗?
指名学生编题,并说说算的方法。……
改写板书:一个因数不变,另一个因数乘几,积
也乘几。
3、看了这些