五年级用计算机探索规律论文,十用计算器探索规律.pdf

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主备教师：步小义

十 用计算器探索规律

教材分析：

本单元主要引导学生利用计算器，探索积的变化

规律和商不变的规律，这是在学生已经掌握整数四则

运算及一些运算规律，学会用计算器计算的基础上安

排的。内容分三段安排：先通过例 1 探索积的变化规

律，再通过例 2 探索商不变的规律，最后通过例 3 教

学商不变的规律在除法计算中的应用。

教学目标：

1、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一

些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地

运用于实际计算和解决简单的实际问题。

2、使学生在利用计算器探索规律的过程中，经历

观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，

体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一

步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中，进一步

体会与人合作交流的价值，逐步形成良好的与人合作

的习惯和意识。

4、使学生在学习活动中感受数学知识的内在联

系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学结论

的严谨性与确定性，进而获得成功的乐趣。

教学理念：

1、让学生经历规律的发现过程，产生对规律的感

情。

2、探索数学规律的教学时，一方面要让学生探索

并掌握规律；另一方面要通过精心设计数学活动的线

索(猜想规律――计算给定题组――比较观察中初步

发现――自主举例验证规律――交流中确认规律――

应用规律解决问题)，让学生经历探索规律、发现规律

的一般过程，体验探索规律的策略与方法。

教学重难点：

学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变

化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用

于实际计算和解决简单的实际问题。

教法学法：

1、运用计算器计算、发现规律；

2、让学各自举出例子，进行验证规律；

3、合作交流总结规律；

4、通过一些习题，加深对规律的感情和内化

学生已有知识基础：

学生已经学习了整数乘、除法和使用计算器进行

计算等

对后继学习的作用：

学生借助计算器探索并掌握积的一些变化规律和

商不变的规律，为今后自主探索和理解小数乘、除法

的计算方法作好准备。

主备教师：步小义 总编号：047

第一课时

教学内容：

p.83、84 积的变化规律。

教学目标：

1、让学生借助计算器探索当一个因数不变，另一

个因数乘一个数时积的变化规律，掌握这一规律，初

步了解这一规律在现实生活中的应用。

2、在学习过程中，培养学生的探究能力、合作交

流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态

度。

教学过程：

一、教学例题(有改变)

1、板书：36×3

请你口算出结果，板书：=108

继续板书：36×30，问：这题你是怎么算的？360

×3 呢？

这两题有什么共同的地方？

(板书：一个因数不变，另一个因数乘 10，积也

乘 10。)

指出：利用开始的算式，我们算下面的题可以更

加简便。

如果是 36×300 呢？……

是不是只能把其中一个因数乘10、乘100……呢？

2、板书：36×6

说说你是怎么算的？(方法一：直接口算。方法

二：用 108×2)

问：你怎么想到用“108×2”来算的？(一个因

数不变，另一个因数乘 2，所以想到积也乘 2。)

比较两种方法算出的积，相等。

看板书说一说：一个因数不变，另一个因数乘 2，

积也乘 2。

像这样的改编算式，并用简便的方法算出结果你

会吗？

指名学生编题，并说说算的方法。……

改写板书：一个因数不变，另一个因数乘几，积

也乘几。

3、看了这些