基于信息熵确立权重的topsis法_基于熵权TOPSIS法的高中学生成绩综合评价与排名...

郭胤辰

【摘要】原始分累加、得分率、排队计分法是高中学生成绩评价的主要方法，但都有所欠缺。本文把熵权TOPSIS法应用到高中学生成绩评价中，以济南市某班级期末考试成绩为例进行实证分析。分析结果表明，采用熵权TOPSIS 法的学生成绩综合评价和排名，把课程重要程度与成绩区分度有机结合在一起，既体现了课程差异，又避免了权重设定的主观性，使成绩的区分度更加清晰，保证了学生成绩综合评价与排名的合理性和客观性。同时，熵权的思想也为教师在教学中实行分层教学提供了依据。

【关键词】熵权 TOPSIS法 成绩评价

【中图分类号】F275.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)02-0244-02

随着自主招生、综合评价等高考录取形式的多元化，高中生学习成绩评价成为高校、家长、考生关注的热门话题。学习成绩评价的目的在于了解学生每科知识掌握程度的高低差异状况，而且还可以通过横向和纵向比较反映学生成绩水平所处的层次。目前，高中课程考试成绩仍是多元化录取的重要组成部分，但由于各地的师资、教学条件、试卷难度等存在差异，不同学校的考试成绩很难直接拿来进行比较。因此如何利用科学、公平、合理地方法对学习成绩进行综合评价，不但有利于优化教学管理，而且还可以有效地在择优选先的竞争中挑选出优秀的人才。

1.高中测试成绩常用的评价方法分析

当前在高中教学管理实践中，对学生成绩综合评价的方法主要有原始分累加法、排队计分法。原始分累加法掩盖了不同科目之间的分数差异程度，学生的偏科现象难体以体现，不利于人才的选拔，同时也很难使家长掌握孩子的成绩所处的层次。排队计分法是利用公式yi=100计算具体得分。公式中yi为单科得分，k为排队名次，n为学生总数。排队计分法能够反映学生各科成绩所处的位置࿰