《计算机网络技术基础》课程总结.
《计算机网络技术基础》课程总结
李 立
(电子商务与经济系)
《计算机网络技术基础》是专业教学计划课程体系中的一门重要课程，也是我校计算机科学与技术系、电子与通信系以及电子商务与经济系均开设有的一门专业基础课。深化课程教学改革提高《计算机网络技术基础》课程的教学质量，不仅能满足专业教学的要求，而且对进一步提高我院的整体教学水平也具有十分重要的意义。专业学生的计算机知识培养目标不同，选择的教学方式和内容也应不一样。电子商务与经济系《计算机网络技术基础》课程教学特点分析
教学改革只有针对学生的实际，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教学质量，必须认真分析学生的基本状态。与计算机专业相比，专业的教学对象、本门课程的教学目的要求、等具有以下特点：
(1)学生基本素质相对偏弱据资料分析，近几年招收的学生大部分入学成绩都在400分左右，大大低于同类公立学校，如电子商务专业2006年入学成绩在400分以下的，文科考生占82.2%，理科考生占63.7%。同一指标，经济信息管理专业分别是78.4%和57.9%物流管理专业分别是85.1%和60.4%。由于学生的基本素质相对偏弱，所以加大了对课程的理解难度。
(2)学生来源构成较复杂。电子商务与经济系的学生主要由三部分组成，即文科考生、理科考生和职高考生，其中文科考生占有较大的比重，如2006级学生中文科考生、理科考生和职高考生占学生总数的比重，在电子商务专业中，分别占74.4%、11.3%和14.3%；在经济信息管理专业中，分别占74.7%、12.%和13%物流专业分别是69.2%、21.2%和9.6%。这三部分学生基础教育的重点有所不同，因而他们对课程的理解程度也就有差别文科学生数理知识偏弱，导致对本课程的理解有一定难度而来自于职高的学生，他们在入学前已学习过一些基本的计算机基础知识对课程的要求往往又高于其他学生。教学对象层次的多样性决定了在本课程教学中必须因材施教，在辅导中对不同的学生采取不方法。
(3)教学目的要求与计算机专业不完全相同。计算机专业开设计算机网络课加强学生对理论知识的理解和掌握，注重对网络进行深层次的研究和后续开发而电子商务与经济系教学目的与计算机专业不完全相同，计算机网络的基础理论知识要求不，属于了解层面，要求学生了解计算机网络相关知识计算机网络的现状及发展。
(4)学生计算机知识分析。与计算机专业学生相比，我系大多数学生的计算机相关知识较弱，而且也不系统根据专业教学的需要，经济管理电子商务、经济信息管理等专业在学习《计算机网络技术基础》课程时，前期开出的计算机类的课程不多，只开出了《计算机基础》和《数据库管理与应用》课。学生的计算机基本知识不扎实，这就为《计算机网络技术基础》课的开出带来许多困难，在讲授中还必须根据适当补充和加强辅导。
2.《计算机网络技术基础》课程教学措施
2.1 精选教学内容
教学内容决定教学的形式，教学内容的多少和好坏直接关系到教学质量的高低。根据专业教学的需要，教学内容的选择应遵循以下的原则：
(1)教学内容的选择不能盲目追求体系完整、内容全面，而应根据专业培养目标和就业岗位能力的需要，恰当选择教学内容我系的学生普遍来源于高中文科生，学习基础比较薄弱，抽象及逻辑思维能力不强若注重数据通信技术等抽象理论知识的讲解，没有必要而且势必会加大《计算机网络技术基础》的学习难度、使学生丧失学习网络知识的信心。这门课程对不同专业的学生的学习要求也有所不同。本人在教学过程中，针对不同专业的学生，分别不断调整教学内容：对信息管理、电子商务以及物流专业可适当加强其对组网建网知识的学习，而对会计电算化专业则弱化对理论知识的讲解、增多网络应用方面的知识。这样可使每位学生在原有的知识基础上通过一定的努力，都能达到学习目标，从而激发学生的学习热情。
(2)加大实际操作的比重目前出版的各种计算机网络技术基础教材，都较偏重于网络理论的阐述，具体操作应用部分叙述较少，为了符合高等职业技术教育理论够用重实际的要求，在教学过程中尽量选择精品高职教材，教学时间的分配尽量满足实践教学的需要如(3)计算机网络发展迅速，相关知识更新较快，任课教师要不断更新已有的知识体系，并且根据本校的现实情况和学生的实际水平进行教材的选取。但要选择一本真正适合的教材并不是一件十分容易的事，所以任课教师不妨自行编写课程讲义，精心选择教学内容，及时补充计算机网络前沿领域出现的新内容。
2.2 改进教学方法
教师要改变传统的以教师为中心，学生被动学习的教学方式，讲课的时候不能照本宣科、内容枯燥乏味。本人在教学方式方法上做出以下改进：(1)尽可能实施案例教学。实施案例教学，不仅能将一些网络知识综合化，而且能创设出一个良好的、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让学生
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