计算机研学教学设计,研学旅行方案设计教学设计学情分析教材分析课后

环节1:根据四日游的主题,确定目标城市:南京-苏州-乌镇-杭州 学生活动:小组讨论,给你的旅行起一个吸引人的名字,并明确分工. 填表格中相应的位置

环节2:来到美丽的南京,简单介绍十朝都会六朝古都,你会选择那些地方参观研学？

学生活动:学生自己探索出几个目的地(亦可老师推荐),不少于3个……

环节3:如何给你的南京一日安排行程？参考表中第一条样例 学生活动:在电子表格中安排行程,重点思考你参观某个景点、地点、博物馆等的理由,即你的研学目标(考察学生能力:计算机操作能力、行程安排能力、自我学习能力)

环节4:教师给学生简单理清后面三日的研学目的地,给学生充足的时间安排自己的行程.本环节教师主要是巡视指导,并从中发现好的方案.以待下一个环节点评与分享.

学生活动:15-20min,小组分工合作,安排出组内的研学旅行活动行程

[04方案反思和评估]

作品分享与点评.将巡视过程中发现的做的好的方案用屏幕同步的方式呈现,并给予适当的点评.以鼓励表扬为主.

问:方案设计过程中,你认为最关键的是哪一部分？并简单阐述理由 答1:研学活动流程:保证研学活动高效进行 答2:安全与注意事项:无论做什么安全都是第一位的

[抛砖引玉――济阳一中清北三日研学活动]

通过本方案的呈现,告诉学生,我们本节课设计的只是方案中关键的流程设计.但是一个方案的实施需要考虑的因素非常多,如交通、安全、医疗、家长……等等,明确下节课的任务,就是将自己的方案真正的完善起来. 【小结】

本节课我们主要学习了两点: 1. 研学旅行相关知识

2. 简单的研学旅行方案的设计(重点) 【结语】

2015年火了一句话“世界那么大,我想去看看”,相信每一位同学都有一个游学梦.出去走一走看一看,增长你的见识,扩展你的眼界.你的人生格局也行就会变得和别人不一样.老师也喜欢旅行,希望有一天我们能在路上相遇 ！谢谢大家！

以下是我的教学流程:

皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程,以认知结构为依据区分心理发展阶段.他把认知发展分为四个阶段.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段.高中生处于最后一个阶段,这个时期,学生思维发展到抽象逻辑推理水平.皮亚杰也提出了影响发展的四个因素,生理成熟、活动、社会经验和平衡.

继续使用前运算阶段使用的策略和教具.教学情境的创设,学生生活经历的呈现等.就如先给学生设定四个主题的综合游作为导的环节,就是情境创设,目标导入.

提供机会,让学生探索建设性问题.本节教学内容的基础目标设计难度不大,但是学生要是先想做出完善的方案也是不容易的.首先教师建设性问题的提出很关键,探究的策略、组织和操作等是保障,探究要有结果,未必是老师想要的结果,探究要学生形成自己的见解和心中的乌托邦.

给学生提供解决问题和自己动手的机会.给学生引领后,让学生展示探究结果,发表不同意见,把自己心中的乌托邦写出来,鼓励讨论,鼓励争论,让不同见解碰撞思想火花.高中教学要重视学生思维的过程,重视合作,重视讨论,而非告诉学生简单的方案呈现.

每一个学生都会有自己的旅行活动方案,或者研学内容不同、或者研学目标不同、或者时间行程不同.鼓励学生、保护学生的积极性.只要学生设计出的方案是具体可行的就是值得鼓励的.

本节课的内容是《研学旅行方案的设计》,教学效果从以下几个方面进行分析: 课堂氛围:

本节课的内容学生比较感兴趣,特别是设计的综合性主题名校、古镇、名人和水乡,是经过前期的调查问卷得出来的,所以这样的主

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