计算机学生的高职英语课程,高职计算机英语课程教学方法探索

摘 要：计算机英语教学在计算机信息行业发展的趋势下，应该区别于传统的英语教学方式，以人才培养为目标，以职业应用为导向，要不断增强学生对计算机专业英语的应用能力，这是我们不得不进行思考和研究的一个重要问题。本文在充分了解了计算机英语的特点的基础上，探讨了在教学当中存在的关于课程、学生、教师方面的问题，并针对这些问题提出了一些较为实用的改革措施。

关键词：计算机英语；高职教育；教学改革

中图分类号：H319

计算机英语是大学英语与计算机的一个良好的结合，对于高职院校专业的学生来讲是一门专业基础课程。计算机专业的学生，应该在掌握计算机专业知识的基础上，尽可能多的学习计算机专业的词汇，学习计算机专业表达方式，以达到自如的运用和翻译计算机英文资料的目标。教育工作者应该解决如何提高计算机英语课程的教学质量的问题。

1 计算机英语教学特点

计算机英语是计算机专业的一门基础课程，是用英语这种语言方式来表达计算机知识的一种科技类的英语。计算机英语与大学英语虽然有着很大的相似之处，但是在词汇、句型、语法等方面还是有着计算机知识的专业特点的，它是大学英语在计算机专业领域的一种延伸。

计算机英语在本质上与大学英语是几乎没有区别的，只不过涉及到一些专业的计算机词汇与技术方面的知识，所表达的也是计算机领域的一些比较专业的知识，因此，计算机英语的表达可能在一定程度上需要更加严谨一些，需要做到清晰、精确、简练、严谨。

计算机专业英语词汇指与计算机硬件、软件、网络等多方面有关的英语词汇，主要包括硬件基础、计算机系统维护、计算机网络基础、软件、程序设计语言、计算机网络技术、IT职场英语等词汇。计算机英语涉及到很多带有专业性的词汇，这是学生在平时学习英语的时候见得比较少的，但是由于在计算机领域还是经常用到这些专业性较强的词汇，需要学生真正地掌握、自如地运用这些词汇。可能同样的词汇在平时用和在计算机领域的应用会是不同的意思，比如statement在普通英语中一般解释为“声明、陈述”，而在计算机领域应被理解为“语句”。

由于在命令和编程中节约内存的需要，在计算机中，需要经常应用一些缩略语，如HTTP(Hyper Text Transport Protocol)，SQL(Structured Query Language)等。计算机英语的表达对象往往是一些要求表达规范、表达精准、逻辑性强的概念和理论，因此在在计算机英语中很多都要以被动语态的形式来表达。

2 现状及问题分析

2.1 学生基础薄弱，积极性不高。高职院校的学生英语基础是比较差的，在学习大学英语的过程中就突显出了他们学习比较吃力，再加上一些计算机专业方面的知识，在学习、理解计算机英语上就更加困难。而且在高职高专院校内，学生的水平更是参差不齐，而且又都采取大班授课的方式，因此，很多英语水平比较差的学生本身基础薄弱，对基本知识的掌握就不够，很容易产生自卑心理和畏难情绪，以至于打消了他们的积极性，这样的状况对他们学习计算机英语是极为不利的，也是最重要的影响因素之一。

2.2 计算机专业英语教师不足。计算机领域是一个要求与时俱进的领域，因此，英语教师既需要具有较高的英语水平，具有比较强的英语阅读能力以及听说能力，又需要掌握计算机领域一些前沿的技术、知识。而在实际教学中，教师们大多是英语专业的教师或者计算机专业的教师，计算机教师虽然专业知识比较强，但不一定能很好的运用英语，而英语专业的教师又很难突出计算机专业的特点去讲解知识，因此很难达到在英语与计算机水平上的均衡。

2.3 教材覆盖面广，适合职业教育的特色的教材不多。在学习的过程中，一本好的教材是至关重要的，它可以帮助学生更系统地学习，而在图书市场中，计算机英语教材可谓种类繁多、纷繁复杂，教师很可能会出现教材选择不当的问题，这对学生学习是有很大的负面影响的。市场上的教材很多都是在大学英语的模式下改编的，选择一些专业的科普文章，虽然涉及的知识广泛，但是并不能很好地结合实际，不能很好的服务于时间活动，而且计算机各专业的知识应该有其侧重点的，而这些教材并不能很好的突出专业特色，不适合学生学习计算机英语。

3 改进措施

首先，教学的过程必须以学生为主体，不能仅仅满足于实现教学的过程，更重要的是能够让学生达到学习的目的，教学中提高他们的学习兴趣，挖掘他们的潜力。对于基础差的学生，最应该做得就是让他们对学习计算机英语产生兴趣，让他们感受到学习英语的快乐，进而帮助他们摆脱对英语的畏难情绪。教师必须明确，计算机英语是是一门专业知识与英语语言的有机结合，是一门具有交叉性质的课程。教师最重要的教学目标就是引导学生学习，让他们真正学到有用的知识，教师应该帮助学生更好的理解这门课程，让这门课程以英语语言的形式更好的为学生学习计算机知识服务，提高他们的英语水平，也提高他们的计算机专业技能。

其次，基于计算机英语的交叉性质，对教师也有一定的特殊性要求。高职院校要注意加强对教师的培训工作，一方面让英语教师多去了解一些计算机专业的知识，以便他们能更好的将英语语言运用到计算机领域，另一方面，要对计算机教师的英语进行培训，让他们能与时俱进的学习英语，提高他们的英语水平，从而提高计算机英语教师的教学水平，教师在将自己的英语水平和计算机水平都提高的一定的高度才能更好地向学生讲授知识，帮助学生更好的学习计算机英语：

再次，在课程设置上，尽量把计算机英语课程安排在高年级，这样让学生的英语水平得到一定的提高后，再学习计算机英语，这样有了铺垫，基础更牢了，更容易接受这方面的知识。对于教材的选择，一定要选适合学生水平层次的，教师要备好课，有重点的突出一些重要知识，在教材的使用上也要注意与时俱进，定期更新教材，课程设计合理了，学生们的学习会更加轻松容易，也有利于培养学生的信心与积极性。

最后，计算机英语教学应以词汇为主，语法为辅，增加多媒体网络课程平台如图2。计算机英语的学习中，要使学生在自己的能力范围内尽可能多地丰富自己的词汇量，学生在学习计算机英语之前必须掌握一定的专业知识，这样在学习过程中才能有较好的接受能力，教师在课程设置时要注意教学的先后顺序，使学生以最佳次序进行学习，可以帮助学生更容易掌握相关知识，还可以增强学习的信心。

4 结束语

计算机英语对于计算机专业学生来讲是一门很重要的课程，英语水平的提高对计算机专业知识的学习能起到一个很好的推动作用。教师要充分认识到计算机英语对计算机专业学生的重要性，高职计算机英语教师要严格要求自己，不断进行学习，提高自己的英语水平以及计算机专业水平，提高专业素养，不断探索、尝试新的教学模式，以便更好的发挥自己的作用，达到应有的教学效果，帮助学生更快的掌握这门知识，培养学生的计算机英语应用能力，增强职业竞争力。

参考文献：

[1]贾真.计算机英语课程教学方法研究[J].计算机教育，2010(10)：72-74.

[2]杨华，金洪颖，孙莹.计算机英语教学方法探讨[J].电脑知识与技术，2007(05)：261+294.

作者单位：广州工程技术职业学院 信息工程系，广州 510075