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计算机基础课程教学与学习模式的研究大学计算机基础教学反思浅谈大学计算机基础课程教学

计算思维是计算机技术发展的必然结果。随着电子信息时代的发展，计算思维逐渐被应用于方方面面。大学阶段，计算机基础课程是一项培养学生计算机操作能大学计算机基础课是高校非计算机专业普遍开设的一门基础课程，是大学生初次接触计算机知识、掌握计算机操作技能的第一步。针对高校教师教学过程以计算思维为导向的大学计算机基础课程旨在培养学员的思维模式，使学员具备应用计算思维、计算工具解决问题的能力。因此需要明确课程理念、梳理 计算思维是计算机技术发展的必然结果。随着电子信息时代的发展，计算思维逐渐被应用于方方面面。大学阶段，计算机基础课程是一项培养学生计算机操作能力的重要课程，受到越来越多学校的关注。基于此，探究了将计算思维融入计算机基础课程教学的具体实践，并分析了当前计算机基础课程教学过程中存在的问题，提出了计算思维应用于计算机基础课程教学的对策，希望对计算机基础课程教学有所帮助。关键词：计算思维；计算机基础；教学模式0引言计算思维指人们利用计算机科学的思维和有关概念，解决问题、理解人们行为、设计系统的一种思维。计算思维与计算机技术的发展和应用相伴而生。计算机被应用到社会生活的各个领域，人们发现计算机技术给带来的不只是方便和快捷，还能切实解决问题。计算机技术在各个领域都有广泛的实用性。大学把计算机基础课程纳入教学课程，希望通过计算机基础知识的讲授和计算机操作实践课程，培养学生的计算机实际应用能力，从而为其工作和学习打下良好基础。1计算机基础课程的重要性和现状1.1计算机基础课程的重要性计算机基础课程是高等学校教育教学的重要组成部分，能够培养学生具备综合素质，有利于培养学生的创新能力。由于电子信息的广泛渗透和发展，计算机操作能力已成为人们工作具备的必要能力。学生面临就业时，计算机操作能力一个重要的考察标准，换言之，为了能够在人才竞争中获得优势，必须具备一定的计算机操作能力。互联网的发展为人们获取知识和信息资源带来了极大便捷，提供了更广阔的平台。互联网带来的不只是便利，还改善了人们的学习方式、工作方式和生活方式[1]。因此，掌握计算机技术不可或缺。教育部门认识到了计算机技术的重要作用，把更多的注意力投入到计算基础课程教学中，颁布了相关课程标准和要求，并组织部分高等学校深入讨论、研究计算机基础课程的发展和改革。1.2计算机基础课程的现状虽然计算机基础课程得到了多方面的重视，但是很多高校还没有充分认识计算机基础课程对学生发展的促进作用，教学计划和目标只注重实践，忽略了学生具体实践能力的培养。计算机基础课程教学一定要围绕职业岗位需求，针对性培养。具体实践过程中，很多高校忽略了这一点，计算机基础课程教学过程中只是将教学内容和本校教材相结合，没有和具体的职业岗位相结合。计算机基础课程教学方法不科学。计算机基础课程是一个专业性很强的课程，知识比较复杂，学生在学习过程中需要掌握大量理论知识。这些知识不仅繁杂，而且难以理解和掌握[2]。计算机基础课程强调计算机实践应用能力的培养，但具体教学过程中，教师更多采用单纯的知识讲授的方法。学生通过这种方法学习，知识体系比较混乱，缺少积极主动学习的兴趣，无法真正提高计算机操作实践的能力，与教育目标背道而驰。为了改变这种情况，一定要采取新的教学方法。2计算思维在计算机基础课程教学与学习模式中的实践目前，计算机基础课程教学过程中最大的问题是将计算机作为课程工具进行教学和学习。实际上，将计算思维融入教学过程才是最正确的教学模式。部分院校计算机基础课程的实践证明，计算思维在计算机基础课程教学中有以下几个优势。2.1计算思维能够培养学生的创新能力计算思维能够帮助学生合理处理问题，养成良好的思维习惯。计算机基础课程的学习的目的是培养学生的实践能力和综合素质。计算思维除了培养学生的思维习惯外，还能培养学生的综合素质，使其适应社会的发展要求。将计算思维应用到教学过程中，能够培养学生形成良好的思维习惯，提升学生的思维能力，对开发学生的发散性思维、提高学生的自主创新能力具有重要作用。2.2计算思维能够帮助学生进行不同层次的计算计算思维的核心是找寻一种方法对某个问题建模，通过这种方式简化问题，解决问题[3]。学生对计算机知识的掌握程度和操作能力各有不同，教师进行教学活动时要充分考虑学生间的差异，根据学生对计算机知识的掌握情况针对性教学。教师不能“一刀切”，要根据学生的能力和知识储备进行适当的阶段性教学。针对性教学过程中，教师要运用计算思维寻求合适的方式进行教学，从而真正提高学生的计算机实践能力。