java 教案_关于Java语言程序设计教学设计的几点思考

摘要：本文主要通过本人多年的工作经验对Java语言程序设计教学设计中应用问题进行了思考，以此设计出更加合理教学方案，以此优化教学资源的利用，在此基础上利用Java语言调动学生的学习积极性，提高教学效率。

关键词：Java语言程序设计；教学计划；设计；分析

随着中国社会经济的飞速发展，当下我国在计算机技术和网络技术上有了非常大的进步，这就为教育模式和理念的改进提供了条件。在新课改的深入下，各种新型的教模式和现代化教学设备层出不穷，为了能顺应当下时代的发展，促进教学工作的进步，首先就要从改进教学理念出发，不断改进教学计划工作，从而提高教学效率。

1.教学设计问题分析

教学设计是指以课程标准为基础，根据教学对象的设计情况组织教学工作的过程，其中主要是包含对教学的目标、教学理念、教学方法和教学时间做出的安排工作。教学设计并不单纯指的一个教学过程，而是一个完整的教学体系，其主要目的就是为了更好地安排教学资源，使其能有最大程度的利用。

1.1教学设计模型问题

教学设计工作是整个教学工作中一整个体系，因此在教学工作的安排中应该时刻体现其系统的特点。不同的教学内容、教学专业也应该根据实际情况对教学设计进行调整，只有这样才能保证整个教学工作的高效率完成。一般来说，在当下的教学过程中主要是将教学设计模型分为四种，也就是肯普模型、迪克凯瑞模型、构建主义环境下的模型以及史密斯雷根模型[1]。

肯普模型是由四个方面构成的，也就是教学的目标、学习者的情况、教学资源情况以及教学评价问题。迪克凯瑞的模型主要是利用的系统的方法，对教学设计的每一个过程进行分析，每个步骤环环相扣，利用反馈分析完成要求。史密斯雷根的模型是将教学设计的过程分成了三个部分，这三个部分串联起来就是整个设计的工作，按照先后顺序其主要有分析、实施策略和评价。分析的过程中主要是对教学的环境、接受教学的主体以及教学的任务进行分析，并根据以上各个部分的实际情况制定合理的教学设计。在实施策略的过程中主要可以氛围三个工作内容，也就是对策略的制定、对策略的传递以及设计教学过程。评价的过程主要是对上述的教学设计和教学工作结果进行分析，以此来判断教学工作的实际执行情况，用得出的结论对当下的教学工作进行改进和完善。

不同的教学设计模型有着不同的特点，在教学的过程中并不是一定要采用固定的教学设计模型，也可以同时采用多种教学设计模型，合理利用不同模型的不同特点，以此来提高教学设计质量[2]。

1.2教学设计大纲与教案问题

教学的大纲主要指的是在教学过程中处于静态状态的部分，其主要是包括了教学中的目标、策略、教学中的重难点以及教学中的教材和参考这一类问题，其有着统一的格式和规范，撰写的格式也是固定的。教案主要是用来记录教学中的主要内容，其主要是根据教学中的任务和目标对教学工作进行规范和详细计划的内容。在教学设计的过程中应该有着严格的规范和管理方法，按照一定的方式对这些内容进行整理，以保证其规范化和整齐。在课题设计结束以后，还需要针对不同的课型对教学精华进行修整，以此保证整个教学设计的高效率。

1.3教学设计与课前试后问题

教学设计可以体现出设计者内心对教学工作的认知，其教学设计的内容就是心理认知的产物。在上述的教学设计模型中都考虑了接受教学的人也就是学生的实际情况，因为学生是教学的主体，教学质量的好坏与学生的接受能力是分不开的。因此，学生是教学设计模型中非常重要的一个环节，学生在整个教学工作中发挥着重要的作用，因此教学要重视学生自主学习的能力。由此可见，在当下的教学设计模型的选择过程中是不能忽视人的因素的，因此要在教学设计工作中根据人的实际情况来选择恰当的教学设计模型。教学中的各个环节，包括教学目标、教学策略、教学评价等工作都不能忽视人的重要性。

在Java语言程序设计教学设计的过程中 就是要针对学生的实际情况选择容易被学生接受的教学方法，对考试的结果进行分析，不断为学生选择和调整最利于学生学习的教学方法，为学生创建利于其学习和发展的良好环境。

1.4教学设计的创新问题

随着社会的进步和发展，学生的学习能力和学习情况也是在不断变化的，这就要求当下的教学设计工作要不断根据教学的主体转换教学目标、教学内容和教学理念，用现代化的教学设计自动化改进当下的教学设计工作，将更多新型的理论和知识应用到当下的工作中。

2.Java语言程序教学设计

本文主要根据史密斯雷根的教学模型和CLE模型进行了教学设计工作。在教学设计的分析过程中主要是针对学生的设计情况，比如学生学习C++的成绩、学生C语言的成绩、学生选择的专业方向、ACM竞赛的情况等作为参数，分析学生学习基础，由此来为学生制定适合其学习的内容难度、考试难度以及教学的主要内容[3]。

策略的部分主要是针对不同教学内容设计其适当的表现形式。在Java教学过程中可以针对不同部分的不同难度来选择不同的教学方法。比如在基础语法的教学过程中，因为其与C++语法有着一定程度的相似性，那么教学的过程中就可以主要用讲授的方法为学生进行教学，在其中穿插提问和讨论，以此来提高学生的学习积极性。除此之外，根据学生学习的不同情况为其制定不同曼度的测试题目也是属于策略方面的。

评价方面需要利用过程化的考核方式利用ACM竞赛学生的作业完成的实际情况来反思教学工作完成的情况，对不符合学生学习实际情况的教学内容要及时予以改进，不断完善教学计划内容。

3.结束语

教学设计工作是每个教师自教学中都会做的工作，但是随着社会的发展，教学的内容和理念也在发生变化，因此在以后的教学工作中要不断根据教学内容的变化为学生改进教学设计工作，从而提高教学效率。

参考文献

[1]刘彦君,林克正,唐远新等.关于Java语言程序设计教学设计的几点思考[J].计算机教育,2015,(23):101-103.

[2]孙靓.浅谈高职《JAVA语言程序设计》的翻转课堂教学设计[J].科技资讯,2015,(14):153-153.

[3]梁春燕,王一鸣.基于学习共同体的项目引导式教学设计研究—以"Java语言程序设计"课程为例[J].工业和信息化教育,2017,(9):35-40,45.