计算机专业的教学内容落后实例,职业技术学校计算机专业的改革

【摘 要】中等职业技术学校是培养技术型人才的重要基地，随着信息技术和计算机技术的飞速发展，中等职业技术学校计算机专业逐渐成为了热门专业，吸引了很多中职生对其进行专业选择。但是从目前很多中等职业技术学校计算机专业的教育现状来看，存在很多的问题，在一定程度上阻碍了中等职业技术学校计算机专业教育水平的提升，对此本文针对性的提出了相应的改进计算机专业教育方案。

【关键词】职业技术学校 计算机专业 教育 改革

随着社会的发展，职业教育发展也处于了关键时期，职业技能型人才成为了现阶段社会发展的稀缺人才，为了更加迎合社会的需求，中等职业技术学校必须以就业为导向，将专业知识更加贴近社会市场需求，加强注重培养学生的专业技术能力，从而提高中等职业学校毕业生的就业机遇。但据调查显示，从目前大部分中等职业学校的教育教学并没有随着社会市场经济的变化进行深化改革，传统式的教育方式仍旧存在，以中等职业技术学校计算机专业而言，教育教学上存在很多的问题，如教学课程设置不科学、计算机教育缺乏专业性，计算机专业理论性高于实践性，教学考核体系不健全等等，种种教学弊端对中等职业学校计算机专业教育教学产生了很多不利影响，对此计算机专业的教学改革是势在必行。

1职业技术学校计算机专业教育现状

近年来，随着教育改革的深化发展，很多中等职业技术学校计算机专业也开展了很多的教学改革，计算机专业教材改革更加贴近中职生的职业性，以科学的教育教学方式取缔了传统的教学方法等等，各地职业院校都提出和实行了许多创新思路、改革方法来提高计算机专业的教学效果，在一定程度上全国中等职业技术学校的计算机专业教学改革取得了很大的发展成果，如海南经济职业学院开展计算机应用技术专业“课证融合”教学改革，取得了很大的改革效果。

然而改革成果显著的背景下，很多中职学校计算机专业改革仍存在很大的问题，忽略了计算机教学与其他专业课程之间的关联，忽略了计算机教学与企业实际应用之间的关联，因此不能很好地为学生后续专业的学习和企业上岗就业做好铺垫，加上学生对于计算机的了解程度非常有限，计算机应用能力还是停留在较低水平。

对此，职业技术学校计算机专业改革任重而道远，需要各大中等职业学校根据本校的特点，以就业为导向，更加注重对计算机专业教育教学的改革。

2职业技术学校计算机教学存在的问题

2.1教学内容较为单一

现阶段，部分中等职业技术学校计算机专业教学内容较为单一，教学与专业应用结合不够。对于职业技术学校而言，技术专业性、加强培养中职生计算机技术水平是其教学的主要目的，而现在计算机专业教学内容则是过于理论化和通用化，没有根据职业技术学校不同技术专业的特点进行贴近性的教育教学改革，教学过程中缺乏内容创新，惯用的通用化计算机教材，陈旧落后的教学内容，没有任何专业实例、案例，根本无法调动起中职生学习能动性。同时随着信息技术和计算机技术的快速发展，中职计算机专业教学内容并没有针对性的顺应时代的发展进行内容更新，并存在着明显的不协调问题。

2.2教学课程设置不科学

很多中等职业技术学校计算机专业教育教学在课程设置上并不科学，特别是针对于专业应用方面的教学需求并不明确，导致计算机专业内容学习根本无法与中职生社会实践就业相融合，高职院校计算机教学并没有十分重视学科与社会的结合、学科与学习者的结合、学科与学科的结合，仅仅重视的是计算机学科内的结构完整性，使得计算机课程结构过于单调，人才培养方式过于僵化封闭，不合理的计算机课程设置必然会影响整体计算机专业的教学效果，也无法让中职生感受到计算机在自己专业应用中的重要性，从而降低中职生的学习兴趣。

2.3计算机专业理论性高于实践性

在我国中等职业技术学校计算机专业教学缺乏实践性，受到传统教学理念的影响和制约，很多计算机教师仍旧延续着传统的教学模式，计算机教育以理论课题教学为主，附加上机练习课，枯燥乏味的教学方法和形式，导致中职生计算机操作动手能力较差，没有体现出中职生在计算机教学过程中的主体地位。计算机实操性没有得到充分发挥，致使中职生计算机实践能力和应用能力大大降低，计算机专业的教学质量自然也不会提升。

2.4教学考核体系不健全

当前，随着信息技术和计算机技术的普及发展，很多中等职业技术学校学生对计算机的应用能力已经有了一定的掌握，甚至一些学生对于计算机的使用程度已经达到甚至超越了计算机课程教学的难度和深度，大大降低了学生的学习热情和兴趣。同时很多中等职业学校计算机专业并没有完善的、科学的教学考核体系，考核中职生对计算机掌握情况，依然沿用传统的纸面笔答，导致学生更多以死记硬背的形式应付计算机考试，这种重理论轻实践的形式，必然导致中等职业技术学校计算机专业成为了应试教育的牺牲品。

3职业技术学校计算机教学改革的措施

3.1开设具有专业特色的教学内容

中等职业技术学校包涵各色各样的技术专业，由于技术专业的不同，每个专业学生的技术侧重点也是有很大差别的，对于计算机专业的教学内容就不要大同小异，而是要以每个专业学生的特点为教学内容改革的基础，有专业针对性来进行计算机基础知识的补充性教学。

如对于电子商务专业的学生而言，在学习计算机专业内容时，可以侧重于学习计算机基础知识、计算机专业知识和较强的计算机办公自动化、数据库等常用软件应用，这样可以更加适合电子商务专业学生在日后单位中的从事计算机办公自动化和计算机软件应用等计算机相关应用工作。

3.2课程设置要体现职业特色

中等职业技术学校计算机专业的课程设置要有一定的针对性，可以从企业的专业应用方向为标准，将计算机教学课程设置更为开放，建立适合社会发展和需求的多层次、多样式教学模式，形成一套有自己特色的教学模式，使教学培养和市场人才需求紧密结合。

如有些中职技术专业可以对课程计划、课程内容、授课方法、成绩评定等教学环节做相关的改进和置换，特别是对于一些与计算机专业更为密切的专业，如电子技术应用、计算机应用、计算机动漫与游戏制作等专业，可以打破学科体系，制定科学有效的教学规划，增加数据库等其他课程的开设，增强和扩展学生的计算机应用、管理能力。

3.3科学化的教学方法，提高实操能力

中等职业技术学校计算机专业在日常教学活动中，要坚持学生主体地位，要坚持培养学生专业创新意识和实践动手操作能力，摒弃传统的教师讲，学生听的单板教学方式，应努力学习国际先进经验，不断改革和完善计算机基础职业教育，倡导、实施产教结合的办学理念，根据自身实际情况，有条件的实行专业模块化、软件智能化的教学方法。

如对于建筑、安装专业而言，在开展计算机专业教学时，可以采用软件智能化的教学方法，就是要根据各专业应用的核心课程，制作出智能化的教学软件，可以把整个装饰工程中的各个工序通过计算机展示出来，这样的呈现会使教学效果更为清晰和明显，生动的画面模拟，让学生更加了解了装饰工程各个步骤和环节。

3.4建立健全完善的教学考核制度

对于中等职业技术学习计算机专业的考核制度，一定要摒弃传统的应试教育，要不断的改进、优化考核方式，为了实现考教分离。可以将计算机专业的考试分为基本能力+日常学习状态+专业案例应用考试三部分组成，每部分占学生总评成绩的一定百分比例，按一定百分比例计入总评成绩。

建立健全完善的教学考核制度，这样既可以更好的让学生掌握好计算机基本知识，还可以考核学生在日常教学过程中的表现，能够大大的调动起学生的学习积极性，加大专业案例应用考试成绩的比例，可以引起学生对计算机实际操作的重视，能够使学生计算机操作能力得到极大的提升。

4结语

中等职业学校计算机教育教学改革是一个长远的发展过程，需要中等职业学校领导的高度重视，从计算机教学内容、教学方法上进行深化改革，坚持以中职生为教育教学的主体，更加突出计算机专业的实践性和专业科学性，建立健全教学考核体系，以多角度、全方位的改革方式将计算机教学融入到学生职业应用能力和综合创新能力的培养上，从而提高学生职业综合能力，为社会市场经济发展输入更多的技术型人才。

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