【摘 要】随着社会经济的发展,计算机专业人才是社会需求的一个重要缺口。为社会培养专业性的人才是计算机专业教学的主要任务。认真研究网络教学在计算机专业教学中的应用,能够帮助学校更好的培养专业人才。本文分析了网络技术在计算机专业中应用优势,找出问题,在问题的基础上提出了几种应用教学模式。
【关键词】网络技术计算机专业;教学应用
随着网络技术的不断发展,计算机专业受到了人们的广泛重视,成为比较热门的学科之一。网络教学在计算机专业中的应用是非常重要的。作为一门比较有潜力的学科,计算机专业在社会的发展中呈现出了非常旺盛的生命力。在未来的人才竞争中,计算机技术的应用和操作是综合型人才必须具备的一个条件。在新的时期,对计算机专业人才的培养非常重要。就计算机网络来说,随着形势的变化,属于发展比较迅速的学科,计算机在日常生活中的应用相当广泛,涉及到很多方面。计算机专业人才需要具备一些基本的专业知识,还需要计算机网络的基本技能。事实上,计算机网络教学具有非常强大的功能,包括一些日常利用计算机进行沟通和交流,论坛,接发邮件等等。
一、网络技术在计算机专业中应用优势
网络教学主要是以计算机技术为载体,通过网络来获取知识的一种途径。在多媒体技术的网络环境下,教师通过多媒体教学的方式,把所要讲授的知识传达给学生。网络教学主要是以学生为教学的中心,要求学生由学习的被动者变为学习的主动者,教师可以根据学生的具体情况来指导和帮助学生学习。通过网络教学,教师把丰富的课堂知识生动的传达给学生。网络教学可以方便教师获取丰富的教学资源,网络的信息容量比较大,学生在网络资源库里面可以快速的获取到比较有用的信息。给学生一种全新的体验,增加了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。信息资源的多样化也让学生动手操作的能力得到了提高。计算机专业主要是为社会培养专业性的计算机技术人才,在进行教学安排的时候需要以培养学生的实践能力为主要目标,开展理论知识的学习。在专业教学中,需要围绕计算机技术进行开展,在打下理论基础的前提下,培养学生解决问题的能力。不断拓宽学生的知识面,通过让学生了解计算机的发展概况,让他们领会到灵活学习的好处。由于网络教学是一种开放式的教学模式,学生在进行知识学习的时候不受时间和地点的限制,这种学习方式可以让学生在网上进行交流,实现彼此之间的资源共享。通过教师教学方式的改进,运用多样化的教学手段,让学生积极主动探索有关问题,提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
二、网络技术在计算机专业应用中的问题
随着计算机技术的不断发展,计算机专业也在接受着前所未有的考验,给计算机教学带来了一定的冲击。学生毕业走向社会以后,在学校学习到的专业知识可能已经落伍,工作之后接触到的可能是一个全新的软件或系统。而那些自学能力不强的学生,就可能在未来一段时期内被淘汰出局。教育技术的改革在不断推进,传统的教学模式已经不再适应时代的发展,粉笔式的教学也即将被放弃。在高等院校教学中,兴建了很多多媒体教室,计算机专业的很多课程都在这种教室里完成。多媒体教学主要是采用教室讲解的方式进行。然而,通过对多数高校进行走访调查,很多教师在花费大量的时间和精力来制作教课软件之后,即使所做的课件图文并茂,传递很大的信息量,但是实际的授课效果却不是特别理想。主要的原因就是虽然在多媒体教学中,教学工具发生了改变,但是教学模式还是属于单向性的授课教学,学生很难参与进来,没有额昂他们的积极性发挥出来。这样就对学生的个性发展产生不利的影响,而且学生在课堂上长时间盯着多媒体屏幕,会产生视觉疲劳,分散注意力。同时,吸引学生的可能只是变化多彩的多媒体课件,他们对于教学内容的记忆不是特别深刻。
三、网络技术在计算机专业教学的应用模式
1.讲授型教学模式。这种模式主要是教师把教学大纲和一些教学内容发布到服务器上,包括课后习题和教学资料等,这样方便学生进行浏览和下载。主要是通过FTP的功能来实现的,还有一个模式就是B/S模式。这种方式相对比较简单,跟传统教学模式几乎没有什么区别,教师对教学任务进行分解,在这个基础上进行教学情境设置,明确相关概念,让学生对所学到的知识进行讨论。交互性不是特别强,学生在课后复习的时候比较适用。
2.讨论型教学模式。这种教学模式主要是建立在讲授的基础上,在学习功能上有所扩展,添加了学习功能,主要的一种方式就是BBS。学生在一些特定的地方发布有关学习的帖子。教师或者其他学生知道问题答案的可以在帖子上直接回复,通过这种形式进行交流。当然,学生同样可以使用聊天室的方式进行关于专业知识方面的讨论。比如,在一个约定好的时间,学生和专业教师都进入这个聊天室,大家一些进行专业方面的答疑解惑。
3.探索性教学模式。探索性教学模式又是在上一个教学模式的基础上进行教学,在添加了问题库之后,问题库中要包含一些与课程相关的问题,可以要求学生就个别问题发表一下自己的看法。根据学生对问题回答的看法和情况作下记录,并且进行事后评价。探索性教学模式让学生处在一个积极主动的位置,激发他们的学习兴趣。当学生获取到有用的信息资源的时候,在问题库内实现资源共享。教师可以进行认真仔细的观察,教师给予适当的指导,之后把大家发现的一些常见问题进行分析总结。
4.协同型教学模式。与以上三种教学模式有所不同,协同型教学模式主要是建立在协助学习的基础上,要求学生以小组的方式来参与这种学习方式,从而达到共同的学习目标。建立激励学习机制,争取在有效的时间内获取学习效果的最大化。小组合作的主要是为了能够更好的达成学习目标。协同型教学模式主要不是在老师的讲授下获得的,主要是学生在特定的情况下,与他们一起,遇到不会的问题寻求他人的帮助,利用一些必要的资料获取到的。这种学习模式主要是为了突出学生在学习中的主体地位,学生知道自己的学习职责,要对学习资源加以利用,在协同学习中找出自己的位置,找到需要的学习资源,从而避免出现那些盲目学习的状况。这种模式堂学生在获取到相关知识的同时,也加强了学生之间的交流与合作,让学生克服了学习的孤独感,获得了面对面教学的情感体验。
5.建立优良的师资队伍。网络技术在计算机专业教学中得以很好的利用,一个良好的师资队伍是不能缺少的。在学校的具体教学实际中,可以适当的安排一些教师去进行培训和知识的拓展,这样能让他们的能力得到一个很好的提升,在教学中达到良好的效果。教师在进行培训和进修之后,可以结合具体的实践经验对学生进行教学。在教师掌握了教学精髓之后,发现问题和解决问题的思路就会变得清晰,更好的开展计算机专业的教学。同时,教师在培训的时候,会学习到一些先进的计算机技术,教师可以把这些技术传授给学生,这样能保证专业教学的与时俱进。
综上所述,计算机技术的迅猛发展加大了计算机专业人才的培养难度,变更教学方式成为当务之急。网络教学作为一种新型教学模式,对传统教学模式产生了很大的冲击,充分弥补了传统教学的不足。随着网络教学在教学领域的深入,必定对计算机专业教学产生很大的影响。
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