高校计算机教育改革分析研究,高校计算机基础教学改革分析与思考

34/ 2011

高校计算机基础教学改革分析与思考

(四川工程职业技术学院 四川省 618000)

汤京弋

摘 要 高校计算机基础教学是面向非计算机专业的计算机教学，具有基础性、普及性、实用性和不可替代性，

在高校培养计划中计算机基础是不可缺少的一部分。因此应采取调整课程内容与结构、必修和选修课程相结合以

及提高教师素质等措施，促进高校计算机基础教学的改革。

关键词 高校 计算机基础 教学改革

一、现阶段高校计算机基础教学改革所面临的主要问题

随着计算机技术的发展与不断普及，计算机基础教学也发

生了巨大变化，首先，社会信息化不断向纵深发展，计算机技术

与众多专业的融合已成为一种趋势；其次，各专业对学生计算机

应用能力的要求日趋强烈且呈多样化特点。但大学现有计算机

基础教学形式、内容和手段显然已经不能满足计算机基础教学

的新要求，一定程度上阻碍了计算机基础课程改革的步伐，主要

表现在以下几方面：

(一)计算机教学内容重复与学生计算机知识基础差异性问

题。

一方面，由于中小学阶段信息教育已经全面展开，原来的大

学计算机基础大部分内容已经前移到中学阶段，大学新生的计

算机基础水平已摆脱“零起点”，另一方面，我们现在的计算机教

材绝大多数还是原来的计算机文化基础教材，一些教学内容是

重复的。同时，大学新生的计算机水平因地区不同、城乡不同差

别较大，因此，大学计算机基础课程的教学起点如何定位、如何

与中学的信息技术教育衔接、如何解决各层次学生的要求以及

怎样组织课程内容和采取什么样的教学模式，是我们目前高校

计算机基础教学中面临的问题。

(二)教材建设的滞后性给“专业计算机教育”的实施带来困难。

具体专业的“专业计算机教育”应有较强的针对性、实用性，

这对学生的学习和毕业后的就业无疑都有着极其重要的意义，

但由于教材建设的滞后使得“专业计算机教育”在具体的教育实

践中往往成为一句空话。教材建设的滞后主要体现在：一是教材

内容落后于计算机的发展，有些内容甚至已经过时；二是教材单

一，所有院校、专业均采用同一教材、同一教学大纲、同一教学要

求，缺乏针对具体专业的个性化教学内容。

二、结合教学工作实践，提出解决问题的措施

根据大学计算机基础课程教学的现状以及存在的一些问

题，结合计算机基础教育的发展与多年的教学工作实践，对存在

的问题提出以下建议：

(一)以培养学生能力和素质为出发点来调整计算机文化基

础。

大学生刚入学所学的第一门计算机课程即是“计算机文化

基础”，我们可把它看成是计算机基础教学的切入点。随着信息

教育在中小学的全面开展，大部分中小学生已经掌握了一定的

计算机基础知识，对于学生已经掌握得比较好的内容，教师可以

少讲甚至不讲，例如“键盘和鼠标的使用”、“指法的练习”、“汉字

输入法”等等；对于像“二进制”这样的内容，应该不列入计算机

文化基础课程中，因为对于非计算机专业的学生，特别是文科的

学生来说，有些内容既难以向他们讲明白，也没有必要让他们明

白。在教学内容的安排上，我们应该增加一些实用性较强的内

容，如软件的安装、硬件的维护、文献检索等。

(二)根据专业特点实施必修和选修课程或者构造新课程。

教材编写是一个系统而复杂的过程，它需要有时间上的等

待与检验，结合计算机基础教育研究会提出的课程“l+X”的方

案，即：大学计算机基础 + 若干必修／选修课程，在规划必修／

选修课程时，可根据学生所在专业的不同需求，制定不同的必修

和选修课程，也可将典型核心课程整合，构造新课程。例如：师范

类专业的计算机基础课程设置时可以选择“大学计算机基础”+

“多