算法-分治法

分治法的基本思想

将规模为N的问题分解为k个规模较小的子问题,使这些子问题相互独立可分别求解,再将k个子问题的解合并成原问题的解。如子问题的规模仍很大,则反复分解直到问题小到可直接求解为止。在分治法中,子问题的解法通常与原问题相同,自然导致 递归过程

分治法是按照以下方案工作的:

1. 将问题的实例划分为同一个问题的几个较小的实例,最好拥有同样的规模。

2.对这些较小实例的求解(一般使用递归方法,但在问题规模足够小的时候,有时也会使用一些其他方法)。

3.如果必要的话,合并这些较小问题的解,以得到原始问题的解。

分治法一定能降低复杂度?获取高效率?

A0+A1+A2+….+An

(A0+….+A[n/2])+(A[n/2+1]+….+An)

 

问题规模为n的实例被划分为两个规模为n/2的实例。更一般的情况下,一个规模为n的实例可以划分为若干个规模为n/b的实例,其中a个实例需要求解(a和b是常量)
为了简化分析,我们假设n是b的乘方,对于算法的运行时间,有下列递推式:

T(n)=a T(n/b)+f(n)

其中,f(n)是一个函数,表示将问题分解为小问题和将结果合并起来所消耗时间(对于求和的例子来说,a=b=2, f(n)=1)。该递推式被称为 通用分治递推式

   例如,对于上面的分治法求和算法,当输入规模为n=2时,加法运算次数A(n)可以用下面的例子来说,a=2, b=2, d=0;这样一来,因为a> bd 即 2>1,

    A(n)∈Θ(nlogba) = Θ(nlog22) = Θ(n)

转载于:https://www.cnblogs.com/wensonH/p/4603997.html

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大学生参加学科竞赛有着诸多好处,不仅有助于个人综合素质的提升,还能为未来职业发展奠定良好基础。以下是一些分析: 首先,学科竞赛是提高专业知识和技能水平的有效途径。通过参与竞赛,学生不仅能够深入学习相关专业知识,还能够接触到最新的科研成果和技术发展趋势。这有助于拓展学生的学科视野,使其对专业领域有更深刻的理解。在竞赛过程中,学生通常需要解决实际问题,这锻炼了他们独立思考和解决问题的能力。 其次,学科竞赛培养了学生的团队合作精神。许多竞赛项目需要团队协作来完成,这促使学生学会有效地与他人合作、协调分工。在团队合作中,学生们能够学到如何有效沟通、共同制定目标和分工合作,这对于日后进入职场具有重要意义。 此外,学科竞赛是提高学生综合能力的一种途径。竞赛项目通常会涉及到理论知识、实际操作和创新思维等多个方面,要求参赛者具备全面的素质。在竞赛过程中,学生不仅需要展现自己的专业知识,还需要具备创新意识和解决问题的能力。这种全面的综合能力培养对于未来从事各类职业都具有积极作用。 此外,学科竞赛可以为学生提供展示自我、树立信心的机会。通过比赛的舞台,学生有机会展现自己在专业领域的优势,得到他人的认可和赞誉。这对于培养学生的自信心和自我价值感非常重要,有助于他们更加积极主动地投入学习和未来的职业生涯。 最后,学科竞赛对于个人职业发展具有积极的助推作用。在竞赛中脱颖而出的学生通常能够引起企业、研究机构等用人单位的关注。获得竞赛奖项不仅可以作为个人履历的亮点,还可以为进入理想的工作岗位提供有力的支持。
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