正比例函数教学设计
教学目标:1、能够画出正比例函数图象;
2、根据正比例函数的解析式y=kx(k是常数,且k≠0)图象探索并理解其性质;
教学过程与方法:通过用描点法画正比例函数图象过程中发现正比例函数性质
情态应与价值观:学生在探究合作中交流,体验知识的形成过程,感悟数形结合思想.
教学重点:正比例函数图象的画法和性质的理解
教学难点:利用正比例函数图象与性质灵活解题.
教师准备:教学中出示的例题.
学生准备: 坐标纸、学习用具.
教学过程:
一、 情景导入:
问题1:前面我们学习了函数,你能说出用描点法画函数图象有哪几个步骤?
师生活动:①确定函数自变量取值范围②列表③画函数图象
设计意图:帮助学生回忆前一节课所学内容,为后面画比例函数图象作铺垫。
二、 合作研究,探究性质
正比例函数图象
问题2:例1(课本P87—88) 画下列函数的图象
![75834f18d07447db64376009878a82a7.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/f0c37c0a152163b4be917f637695073c.png)
师生活动:教师根据教室座位,把全班分成两大组,左边同学画第①y1=2x
![f5a87e46b110e72c8f9b1d2d00fab54d.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/fec94f69a56d21981444d7e03d061fc0.png)
, 右边同学画②y3=-1.5x y4=-4x; 4位学生演板画图,教师巡视,对画错的同学及时给予纠正;最后教师大屏幕展示画图结果。
设计意图:学生亲自尝试画图, 熟练掌握用描点法画正例函数步骤,把全班同学分成两组画k>0和k<0的图象,从而节约时间。
问题3:通过刚才画图,你发现怎样画正比例函数图象最简单?为什么?
师生活动:这四个正比例函数图象都一条经过原点的直线,因为两点确定一条直线,所以只需经过原点和点(1,k)(k是常数,且k≠0)画直线即是正比例函数y=kx的图象。
设计意图:结合“两点确定一条直线”,引导学生自然、合理的发现用“两点法” 画一次函数的图象简便。
练一练
用你认为最简单的方法画出下列函数的图象:
![f4fb717a7f1663cf6368a257c9e69cfc.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/e199babab323f957663bdde583d74783.png)
设计意图:学生经历了动手、动口、动脑,会用“两点法”快速正确地画正比例函数图象,从而提高各方面能力及学习兴趣。
正比例函数性质
追问:通过画正比例函数图象,你发现正比例函数有何性质(规律)?
师生活动:学生经过小组讨论交流,得出
共同点:都是经过原点的直线;
不同点:y1=2X和 y2=
![38327fc5c62ee034b0ebe61f657938fb.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/ce779b7144bdf23dd510b5f2298b2417.png)
的图象是经过一、三象限,直线从左到右上升, y随x的增大而增大;y3 =- 1.5x和y4 =-4x的图象是经过二、四象限,直线从左到右下降,y随x的增大而减小。
最后归纳出正比例函数图象的性质
![96e7732c48785b8526cc6c29d774153d.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/3496fa89b62feb741e56c13d0a8716b4.png)
设计意图:根据数形结合的思想,学生通过画图、讨论、交流、教师点拨,从画图中发现函数变化规律,并能准确表达出结果,从而加深对规律的理解与认识。
练一练:
![587cfaa2e0556708a327f189e084c38a.png](https://i-blog.csdnimg.cn/blog_migrate/0e86d4490d5a3fdbe8e366a180a1a36e.png)
y随x的增大而减小的函数是_____________,y随x的增大而增大的函数是 _____________.
设计意图:学生观察K>0与K<0发现 函数y与自变量x之间的增减性。
三、 知识拓展,巩固知识
问题4:补充例题
已