学生的认知风格类型有哪些_管理心理学在大学生职业生涯规划中的应用

作者：新风学术网

　　管理心理学主要研究的是个体心理、群体心理、领导心理和组织心理，以下将通过这四个方面说明其中分别解决了大学生职业生涯规划中的哪些问题，以及可以通过哪些工具帮助自己做好定位和规划。

　　1.“个体的心理”帮助学生了解自我。个体心理旨在帮助学生了解个性、达到较客观地自我认知和树立正确的价值观。①能力、气质、性格。学生可以通过相应的测试了解自己的能力、气质、性格以及推荐的职业类别。如测试一般能力的斯坦福—比奈智力量表或瑞文标准智力测验，测试认知能力、操作能力和社交能力的桑代克的CAVD智力量表，测试职业能力的职业能力倾向性测试，测试气质类型的有气质类型测评表，测试性格的有MBTI性格测试量表等。②自我认知。大部分学生都知道可以通过内省来达到自我认知，其实，除此之外，还包括以人为镜和扮演社会角色两种方法。对于大学生来说，心智不够成熟，所以内省这种方式并不能获得客观的自我知觉，而“以人为镜”可以作为这种方式的有效补充。“以人为镜”，即通过所信任、尊重的辅导员、任课老师或家长对自己个性、兴趣、价值观、处事等方面的评价，达到自我认知；进而请他们帮助自己做职业生涯方面的重要决策，譬如，选择专业、判断人格、选择未来发展路径、选择职业方向等。实践中达到自我认知的有效方法是通过兼职或社团活动，在工作中扮演相关社会角色，获得心智的成长。③兴趣和价值观。与此相关的测试方法是霍兰德职业兴趣测试和职业价值观测试。职业兴趣测试。它主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向，进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。霍兰德提出的6种基本职业类型为：实用型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型。职业兴趣测试可以解答学生的一个重大困惑“我应该钻研学问还是多参加社会实践”。如，研究型人才以专业上的发展和成功为目标，毫无疑问大学四年的目标就是埋头学习，以进一步提高学历钻研学问为发展方向；社会型人才以人际交往为自己的兴趣方向，可在得3分的基础上多参加社会实践，增加自己的阅历，提升这方面能力，为进入行政管理类工作做好准备；企业型人才爱冒险和支配他人，循规蹈矩或谨慎细微的事情不适合他们，所以这样的学生应把重点放在兼职、社团领导工作和创业实践中，当然这需要强大的心理承压能力作支撑；常规型人才喜欢有序和服从执行，学习重点应是沉稳学好专业内容，在对专业从业方向了解的基础上获得专业资格从业证书，为就业做好准备，工作类型以循规蹈矩、稳定有序的工作为主；实用型人才属于技术和运动取向，专业方向自然是机械类、技术类或运动类，学习方向以掌握技术要点、熟练操作为核心。由此可见，兴趣测试对个人的专业选择、大学四年的时间安排以及未来的职业定位起到关键的作用。职业价值观测试。职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业目标的追求和向往。大学生在做职业或企业的最终选择时，职业价值观发挥着至关重要的作用。学生可以通过职业价值观测试了解自己的核心价值观是什么，对什么内容最为看重，从而帮助自己确定职业范围；同时，学生在选择企业的时候，要了解企业文化，如果是强文化的企业，需要了解其核心价值观是什么，是否和自己的职业价值观在最重要的环节上相吻合，企业文化就如同呼吸的空气，如果空气让你觉得很清新的话，你的忠诚度必然会大幅度提升。

　　很多高校都非常重视大学生世界观的教育，却忽略了职业价值观的培养。当前社会的贫富差距拉大，绝大多数大学生由此陷入了错误的误区，形成不正确的价值观，甚至影响了职业选择，认为工资高待遇好就是好工作，这是个极大的误区。高校要重视引导学生树立正确的职业价值观，对于全社会的文化建设，对于学生个人的职业生涯规划，都是大有裨益的。

　　2．“群体的心理”帮助学生找准团队中的角色定位。人必须在群体中才能找到归属感和被尊重感，在职业生涯的发展过程中找准自己在团队中的角色定位也是非常重要的。要达到准确的认识，学生在“群体的心理”学习中可以从以下几个方面着手，找准自己的角色定位。①自测问卷。按照贝尔宾的团队角色理论，个体在团队中的角色分为实干者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完美者八种类型。通过贝尔宾团队角色自测问卷，学生可以结合自己的个性特点，明确在一个团队中你可以扮演什么角色，从而发现自己的职业范围。②参与活动。除了心理测试外，通过参与活动或回忆自己曾经参与过的实践情况，也可以帮助你进一步找准自己的定位。如，在一次大学生创业大赛中，你可以回忆一下你所从事或擅长的工作类型：如果你可靠而高效、具体工作做得多、利他主义而非利己主义，那你很可能是实干者；了解人员优势、处理分工和项目管理工作，那你很可能是协调者；对项目进度影响很大、自信有魄力甚至有点独断专行，那你很可能是推进者；点子多、博学、从事技术路线设计工作，那你很可能是创新者；敏感、好奇、外向、从事调研工作，那你很可能是信息者；冷静、谨慎、从事方案评判工作，那你很可能是监督者；温和、乐观、善于调和人际关系，那你很可能是凝聚者；细致、苛求完美、事必躬亲、从事重要的细节核对工作，那你很可能是完美者。

　　通过自测问卷和内省、参与活动，可以帮助学生找到自己的角色初步定位，或称之为早期职业锚选择，要充分利用其参考价值，但不应被此束缚住，在今后的工作和实践中还需不断修正和发展。

　　3．“领导的心理”帮助学生寻求最适合的领导氛围。大学生在择业特别是面试过程中，会遇到直属上级，此时的你需要问自己一个问题，我适合什么样的管理风格呢？①我适合什么样的管理风格？是否能和未来的领导融洽相处，同样需要理论的指导。如，顺从型的人适合专制型领导的指挥，而独立型、成熟型员工则希望拥有民主型的领导风格，给自己更大的空间、更大的舞台。所以，此时的你在作选择的时候，应在了解自己个性和成熟度的基础上，理智地选择领导。②学会和上级相处的技巧。听懂上级的言下之意，这属于职场心理学和人际沟通的问题。学生在刚刚毕业时，大多数都面临着管理沟通的难题，但是，如何和直接上级相处却非常重要。在很多公司，对个人职业生涯管理的实施过程都是首先由直接上级推选绩效最好的几位员工，然后就几个部门的推选结果在部门会议上讨论，再共同选择几位“明日之星”，即“接班人计划”。③未来如果我做了领导，什么样的管理风格是合适的，我应该如何领导下属？答案就是没有一种领导风格是完美的，在恰当的时候选择合适的领导风格。

　　组织环境、任务难度、下属成熟度、职权大小综合在一块，决定了某种合适的风格。用辩证的思维看问题，这也是理论的价值所在。而是否有科学的逻辑思维做指导，又决定了你的未来职业发展潜力。逻辑思维、人际关系、决策能力、战略思想是成为一位高层管理者所必需的几种重要能力。

　　4．“组织的心理”帮助学生发现“呼吸顺畅的空气”。这往往是大学生职业生涯规划课程中所欠缺的。实际上，组织的心理对于学生初踏社会、选择企业来讲，就如同呼吸顺畅的空气一样是非常重要的。组织心理是研究个体、群体与组织的关系，探讨什么样的社会心理环境有利于激发个体动机、达到组织目标，也就是研究如何安排有利的组织环境，适应个体心理需要，使组织与个体的利益维持平衡。换个角度说，大学生在找寻工作的过程中，同样需要对组织环境进行评价，以发现适合自己生存发展的土壤。①组织文化。即组织的核心价值观，在选择组织的时候，除了岗位的选择外，自己的价值观是否符合组织的价值观也是十分重要的。

　　如何在组织文化背景下设计个人职业生涯，是需要学生重视的新课题。组织文化大致包括三个层次的内容：第一是核心层，相当于一个鸡蛋的蛋黄，它包括企业的核心价值观、企业的发展远景；第二是制度层，相当于一个鸡蛋的蛋清，它包括公司的激励机制、公司的规章制度、公司的薪酬机制、公司对员工的职业培养计划等，这部分内容与员工的关系最为密切；最后，文化还包括物质内容，企业形象、企业办公环境、企业员工着装等表象的东西属于这一部分。学生适应企业文化应从求职开始，每个公司有不同的文化，大家有共同的理念，就可以一起创造双赢的局面。因为只有了解企业文化，你才知道如何工作，才可能把自己不适合的做事方式、做事习惯逐渐修正过来。②组织结构。作为一名新员工，需要尽快了解本企业的组织架构，了解企业的组织目的，尽快完成从新进员工到职业人士的角色转变。

　　大学生面临就业难免出现很多困惑，机会是给有准备的人，若将困惑的时间提前，找工作的准备从大一做起，甚至从选择专业就开始，毕业时就会定位清楚、有的放矢。而要达到这个愿望，必须有理论的指导，而不是随波逐流。管理心理学这门课的研究内容和大学生职业生涯规划息息相关，若能以此为指导，再通过心理测试和老师的提点，每位学生都可以找到自己的职业锚，从而踏实地度过大学生涯、成功地开始职业生涯探索。