教学用计算机示教仪器包括哪些,一种计算机教学用的示教板的制作方法

本实用新型涉及教学辅助工具技术领域，具体为一种计算机教学用的示教板。

背景技术：

老师在进行教学时需要借助一些教学用的辅助工具，以便于加深学生的印象，提高知识的传授效率，常用的辅助工具有黑板等，但在进行计算机教学时，很多的知识点或者计算机的操作步骤无法在黑板上写出来，为了便于学生的理解，通常使用投影仪将内容投影在幕布上，使用计算机进行详细操作步骤的教学，以便于学生能够更好地理解消化，目前，现有的计算机教学用的示教板在使用时存在，固定在某一位置不能够根据授课需要进行移动，使用的范围受到很大的限制，不能够根据教学环境调节幕布的大小，支撑结构的大小不能够调节，占用空间较大，因此有必要对现有技术进行改进，以解决上述问题。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种计算机教学用的示教板，解决了示教板固定在某一位置不能够根据授课需要进行移动、不能够根据教学环境调节幕布的大小和占用空间较大的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种计算机教学用的示教板，包括第一底座和第二底座，所述第一底座和第二底座通过连接杆和卡块滑动连接，且第一底座通过滑块滑动连接有第一支撑架，所述第二底座通过滑块滑动连接有第二支撑架，所述第一支撑架上转动连接有第一滚筒，所述第二支撑架上转动连接有第二滚筒，所述第一滚筒和第二滚筒分别与幕布的两端固定连接，所述第一支撑架和第二支撑架的下部均固定连接有连接块，所述连接块的下部均固定连接有第一电动推杆，所述第一电动推杆的下部均固定连接有支撑块，所述第一底座和第二底座上均固定连接有安装板，所述安装板上均固定连接有第二电动推杆。

优选的，所述滑块设置有四个，所述滑块分别与第一支撑架和第二支撑架固定连接，所述滑块对应第一底座和第二底座上的位置处均开设有滑槽，所述滑槽与滑块相互配合。

优选的，所述第一电动推杆、支撑块和连接块均设置有四个，所述第一电动推杆、支撑块和连接块一一对应设置，所述第一电动推杆伸长后的长度大于连接块距离地面的高度。

优选的，所述第一底座和第二底座的下部均固定连接有万向轮，所述万向轮设置有四个，所述万向轮关于第一底座和第二底座接触面对称设置。

优选的，所述第二电动推杆和安装板均设置有两个，所述第二电动推杆远离安装板的一端分别与对应连接块固定连接，所述第二电动推杆伸长后的长度大于第一底座的长度，所述第一底座的长度与第二底座的长度相同。

优选的，所述连接杆和卡块均设置有两个，且连接杆和卡块一一对应设置，所述连接杆均与第二底座固定连接，所述卡块与对应连接杆远离第二底座的一端固定连接，所述卡块对应第一底座的位置处均开设有空心槽，且卡块的直径与空心槽的直径相同，所述第一底座和第二底座上均开设有空槽。

优选的，所述第一支撑架上设置有控制开关，所述控制开关的输入端通过导线与外部电路电性连接，所述控制开关的输出端分别通过导线与第一电动推杆和第二电动推杆的输入端电性连接。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种计算机教学用的示教板，具备以下有益效果：

本实用新型设置的第一底座和第二底座便于万向轮的安装，以及对第一支撑架和第二支撑架进行支撑，以便于示教板的移动，设置的第一电动推杆和支撑块便于示教板在使用时的支撑和高度的调节，在遇到不平整的地面时，能够根据地面的倾斜程度调整各个第一电动推杆的伸长量，使示教板放置平稳，设置的滑块便于示教板在使用时第一支撑架在第一底座上向左滑动和第二支撑架在第二底座上向右滑动，使得幕布能够根据场地要求适当的展开，同时在示教板不使用时进行收缩，减小示教板放置时所占用的空间，设置的第二电动推杆能够通过连接块推动第一支撑架和第二支撑架的滑动，便于示教板的快速展开和收缩。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型图1中第一支撑架和第二支撑架与第一底座和第二底座的连接示意图；

图3为本实用新型图1中第一底座和第二底座的放大示意图；

图4为本实用新型图1中第一底座和第二底座的连接示意图；

图5为本实用新型的局部放大示意图；

图6为本实用新型的流程框图。

图中附图标记为：1、控制开关；2、第一支撑架；3、第一底座；4、万向轮；5、第一滚筒；6、幕布；7、第二滚筒；8、第一电动推杆；9、第二电动推杆；10、安装板；11、支撑块；12、第二支撑架；13、连接块；14、滑块；15、滑槽；16、空槽；17、第二底座；18、连接杆；19、卡块；20、空心槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6所示，本实用新型提供的一种实施例；一种计算机教学用的示教板，包括第一底座3和第二底座17，第一底座3和第二底座17通过连接杆18和卡块19滑动连接，第一底座3和第二底座17用于对第一支撑架2和第二支撑架12进行支撑，且第一底座3通过滑块14滑动连接有第一支撑架2，第一支撑架2便于第一滚筒5的安装，第二底座17通过滑块14滑动连接有第二支撑架12，第二支撑架12便于第二滚筒7的安装，第一支撑架2上转动连接有第一滚筒5，第一滚筒5便于幕布6左端的固定，第二支撑架12上转动连接有第二滚筒7，第二滚筒7便于幕布6右端进行固定，第一滚筒5和第二滚筒7分别与幕布6的两端固定连接，幕布6用于投影仪产生光幕的投射，以便于学员能够看到投射内容，第一支撑架2和第二支撑架12的下部均固定连接有连接块13，连接块13便于将第一支撑架2和第二支撑架12与第二电动推杆9的连接，连接块13的下部均固定连接有第一电动推杆8，第一电动推杆8便于示教板高度的调节，第一电动推杆8的下部均固定连接有支撑块11，增大第一电动推杆8下部与地面的接触面积，使示教板的放置更加的稳定，第一底座3和第二底座17上均固定连接有安装板10，安装板10便于将第二电动推杆9固定在第一底座3和第二底座17上，安装板10上均固定连接有第二电动推杆9。

滑块14设置有四个，滑块14分别与第一支撑架2和第二支撑架12固定连接，滑块14对应第一底座3和第二底座17上的位置处均开设有滑槽15，滑槽15与滑块14相互配合滑块14通过与滑槽15之间的配合，将第一支撑架2与第一底座3和第二支撑架12与第二底座17之间的连接转化为滑动连接。

第一电动推杆8、支撑块11和连接块13均设置有四个，第一电动推杆8、支撑块11和连接块13一一对应设置，第一电动推杆8伸长后的长度大于连接块13距离地面的高度，第一电动推杆8和支撑块11设置多个使示教板的放置更加的平稳，且第一电动推杆8伸长后能够使支撑块11与地面接触，使万向轮4处于悬空状态，增加示教板放置的稳定程度。

第一底座3和第二底座17的下部均固定连接有万向轮4，万向轮4设置有四个，万向轮4关于第一底座3和第二底座17接触面对称设置，万向轮4的设置便于示教板在不使用时的移动设置多个能够使示教板在移动时更加的平稳。

第二电动推杆9和安装板10均设置有两个，第二电动推杆9远离安装板10的一端分别与对应连接块13固定连接，第二电动推杆9伸长后的长度大于第一底座3的长度，第一底座3的长度与第二底座17的长度相同，第二电动推杆9设置两个使第一支撑架2和第二支撑架12得移动方向相反，第二电动推杆9伸长后的长度大于第一底座3的长度能够使第一支撑架2滑动到第一底座3上滑槽15的最左端和第二支撑架12滑动到第二底座17上滑槽15的最右端后能够继续推动第一支撑架2和第二支撑架12，使第一底座3和第二底座17之间相互滑动、逐渐远离，进一步增大幕布6的展开程度。

连接杆18和卡块19均设置有两个，且连接杆18和卡块19一一对应设置，连接杆18均与第二底座17固定连接，卡块19与对应连接杆18远离第二底座17的一端固定连接，卡块19对应第一底座3的位置处均开设有空心槽20，且卡块19的直径与空心槽20的直径相同，第一底座3和第二底座17上均开设有空槽16，卡块19能够将连接杆18位于空心槽20中的一端卡住，避免第一底座3和第二底座17分离。

第一支撑架2上设置有控制开关1，控制开关1的输入端通过导线与外部电路电性连接，控制开关1的输出端分别通过导线与第一电动推杆8和第二电动推杆9的输入端电性连接，控制开关1能够对第一电动推杆8和第二电动推杆9进行逐个控制，同时将控制按钮集中到一起，便于使用者控制第一电动推杆8和第二电动推杆9，第一电动推杆8和第二电动推杆9的型号均是pxtl，为现有技术。

工作原理：使用时，推动示教板到合适的位置，通过控制开关1接通第二电动推杆9的电路，第二电动推杆9伸长，分别通过连接块13向左推动第一支撑架2和向右推动第二支撑架12，第一滚筒5和第二滚筒7上的幕布6逐渐展开，当幕布6展开大小合适时，通过控制开关1断开第二电动推杆9的电路，接着通过控制开关1接通第一电动推杆8的电路，第一电动推杆8伸长，向下推动支撑块11，当支撑块11与地面接触后，万向轮4下部处于悬空状态，当示教板上的幕布6的高度上升到合适位置时断开第一电动推杆8的电路，完成示教板的展开，开始使用投影仪投影，使用完毕后，首先通过控制开关1将第一电动推杆8和第二电动推杆9先后恢复至原来长度，接着将第一底座3和第二底座17相向推动，使第一底座3和第二底座17紧贴到一起，再将示教板移动到放置位置即可。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。