将长方形木框拉成平行四边形_《平行四边形》说课稿?（需要请收藏）

《平行四边形》

一、 说教材学情

《平行四边形》是北师大版二年级下册第六单元认识图形的一节内容，是在学生初步认识了长方形的特征之后学习的，教材通过拉动长方形的框架和常见的生活实例使学生直观认识平行四边形，为四年级下学期进一步认识平行四边形以及五年级学习平行四边形的边长、面积等打下基础。 

二、说教学目标

根据我对教材的理解，课标图形与几何部分要求学生能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形等，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，我设置了如下教学目标： 

1．通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

2．在观察与比较长方形与平行四边形的活动中，知道它们之间的异同，养成仔细比较观察的好习惯。这既是本节课的教学重点，也是教学难点。 

3．感受平行四边形与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。

这节课需要准备活动的长方形框、幻灯片、挂衣架、点子图、七巧板等教具学具。

我采用谈话讨论法、激趣设疑法，让学生在交流探究、动手操作中学会观察、比较和总结的学法。 

三、说教学过程

我设置了如下四个部分。 

(一)图片导入，引出问题 

我先出示PPT上的平行四边形在生活中的图片，这样导入：今天老师给同学们带来了一些图形，能说出他们的名字吗？他们有一个共同的名字，平行四边形，这节课，我们就一起来认识这个朋友。同时板书课题：平行四边形。这样通过生活情境中的平行四边形展示可以激发学生学习平行四边形的兴趣，自然的引入新课。

(二)观察比较，获得新知 

我这样引导：这节课，我们先做一个游戏，看看你能不能把这个长方形变成其它形状。同时出示“活动长方形框架”。然后我引导学生拉动框架两角，让学生猜猜会是什么结果。然后，我请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其拉成平行四边形。我适时提问：这个图形叫什么？学生在预习的基础上知道是平行四边形。接下来我问学生这个长方形和平行四边形有什么不一样？再请学生讨论交流，和同桌说说自己的想法。然后我以画图的方式(黑板上画平行四边形和长方形)引导学生总结出：长方形和平行四边形的四条边一样长，他们的角度不同。我同时板书：边长一样，角度不同。这样设计主要是让学生了解平行四边形与长方形的联系及区别。为下面画平行四边形作铺垫。

(三)动手实践，巩固提升

这里我设置了两个环节，画一画和拼一拼。在画一画环节，我先出示点子图，请同学们在下面画一个平行四边形，再请一名同学在黑板上画。接着让这个学生向大家说说是怎样画的？这样设计是让学生通过画图感受平行四边形的形状特征，同时加深对平行四边形和长方形异同的理解。在拼一拼环节中，我这样引导：现在同学们都认识了平行四边形这个朋友，咦，七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，你们可以帮帮它吗？然后我让学生用七巧板拼出平行四边形，接下来让几个拼完的同学将拼好的平行四边形展示在大家前面，并说说是怎么拼的。通过前面画一画，学生掌握了平行四边形的画法，这一环节主要是让学生巩固所学、灵活运用，更好地理解平行四边形的特点。

四、说板书设计

这节课的板书设计我力求简洁、鲜明、直观 ，让学生清晰的看到学习重点。