第8课工作表中的计算
科 目
信息技术
课 题
工作表中的计算
教学目标
知识目标
了解电子表格的计算功能
技能目标
1) 熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。
2) 熟练掌握计算求和及平均值。
3)会使用“填充柄”。
情感目标
通过解决实际碰到的问题,让学生感受到电脑的神奇魅力,也领略Excel的良好的人机交互功能,从而带来了学习信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作,学习中互相帮助,共同进步,通过合作完成学习任务。 ?
教学
重点
会求和及计算平均值。
教学
难点
填充柄的正确使用。
教学
方法
使用任务驱动教学、自学指导法、小组协作法
教学环节
教师活动
学生学习活动
设计意图
新课导入
上一节课我们一起认识了Excel,同学们学会了在工作表中输入数据,大家会发现Excel的工作表是“活”的,它具有很强的数值处理能力,它可以根据你提供的公式自动进行计算,提高统计效率。这节课老师将和同学习一起来学习它的计算功能。
复习上节课知识要点,激发学生学习兴趣
讲
授
新
课
求和 请同学们观察图8-1,图中有三个同学的成绩,下面我们要计算“王小兵”同学的总分,该如何操作呢?
讲解:小计又称为求和,就是把某几个或某一批单元格的数相加,填入指定的单元格,我们如何计算王小兵的四科成绩小计? ?
教师随时了解学生完成情况,对完成任务有困难的学生,要及时根据他们的情况,请同组的同学协助他们。
教师总结,求和的第一种方法——公式法
对已完成任务的同学可让他们探索还有哪些方法可以求和。 ?
填充
讲解:对于其他两个同学的部分求和,不必一个一个地输入公式,因为他们的计算规律是一样的,在这种情况下,可使用填充柄进行公式的复制。 ?
教师提问: 为什么有的同学操作填充柄时出错,分析原因所在。 强调:所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角,只有鼠标变成 “+”形状 ,才能拖动。 ?
讲解:三位同学的小计分计算出来了,下面我们想计算一下各科成绩的平均分,同学们又什么好办法吗?
学生一般会在求和的公式法上进行除以人数的计算方式,教师及时总结,并引出下一个知识点“函数法”并与“公式法”进行比较。
用函数法计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的。但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。
教师演示: 以计算“学生成绩表”中的语文科目平均分为例,学习函数法的应用。具体的操作步骤如下:教材41-42页。
??再用填充柄求出其他学科的平均分。
?用鼠标点击函数名,在下面会显示此函数的功能,引导学生重点观察AVERAGE、 SUM、MAX、MIN函数的功能。总结求和的另一种方法。
教师在机房走动,了解每个同学的完成情况。 教学小结: 引导同学共同总结本节课的学习内容。 对本节课的活动评价请同学们填入教材第44页。
阅看教材第39页最后一个自然段和第40页第一个自然段。 在学生机上调出“学生成绩表”,计算王小兵 的四科成绩小计。 ?
通过阅看教材第40页完成其他两个同学小计的计算。
学生讨论计算平均分的方法
学生阅读教材41-42页,然后上机完成“学生成绩表”中各科平均分的计算
这部分内容有一定难度,在课堂教学过程中教师要加强学法指导,并充分发挥学生之间的互帮互学精神,使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟练。 ?
自主探究
巩固深化
探索活动:
同学们下面分组完成教材43页的校园商场销售情况表的相关计算,比较看哪个组完成的又快又准确,请完成最好的前两名组长总结这个操作的要点和难点。
完成“校园商场”半年度销售统计,结果填入教材第43页并将结果作为课堂作业交到教师机。
通过学生上机独立完成工作表相关计算,巩固本节课的操作要点,教师对学生作业给出等级评价,及时总结。
小结
评价
总结反思
1、对函数的使用,菜单法可以作为进阶使用,由学生自主探究。
2、在设计中没有明确的时间分布,如果某个环节出现偏差可能影响整个教学流程。