c语言在中学信息技术教学,中学阶段C语言程序设计教学的思考 (1).pdf

I一教学园地…………………………一

中掌 阶段 C语 言程 序 设 计 教 掌 的 ，黾考

南通大学电子信息学院 杨永杰

南通市实验中学 支美凤

南通大学电子信息学院 张浩祖 沈天琴

【摘要】 《c语言程序设计》是大学的一门知名难课，为适应形势之需，在中学开设这门先修课势在必行，通过笔者近两年在中学进行C语言程序设计课程的推广教学，

并对中学阶段程序设计教学的方法和途径进行探讨和总结，希望能对C语言程序设计教学有所帮助，旨在进一步提高C语言程序在中学阶段的教学效果，缩短中学到大学

的过渡期。

【关键词】C语言；中学教学；程序设计

中学阶段是人生的黄金阶段 ，在这个 竖立起来如图2所示 ，在图1．2中表示了与十

=

阶段，开始树立崇高的理想，开始确立正确 进制数O～15相对应 的全正数的四位二进制 进

的人生观 ，开始吸取大量文化知识，为成长 数。若在图1中的B点处把园周剪开，然后把 制

为一个对社会有用的人才奠定了各方面的基 园周拉直竖立起来如图3所示 。此图的上半部 111

110

础 ；现代教育教学理论认为，中学教学要以 0000~0111表示了十进制 的正数O～7；下半 101

学生为中心，充分发挥学生的想象性和创造 部100O～ul1则表示了十进制的负数一8～一1。 i00

Ol1

性，鼓励学生对知识的探索和追求，鼓励学 这样对于有正负的二进制数，其最高位为0 010

生求异、求新，尊重学生的个人感受和独特 者为正数 ，最高位为1者为负数，有效地回避 O01

见解，从而体现出学生的首创精神 。c语言 了传统的 “真值”、 “原码”、 “反码 ”、 000

111

作为当今最为流行的程序设计语言之一，也 “补码 ”等诸多概念，从通俗事物实质出 1lO

是广大中学生喜爱的一 门技能课，在本课程 发，让学生轻松掌握二进制数据 的正反数表 i01

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教学中，由于基本概念 比较多，编程规则繁 示和范围。在介绍数据类型、运算符、表达 011

多，各种使用技巧灵活 ，导致广大学生感到 式时，由于这些数据形式种类繁多，放在一 010

O01

学习困难，产生一定的畏惧心理。根据笔者