用计算机计算棋盘上麦粒,C棋盘上的麦粒 ——用电子表格自动计算 教学设计...

C棋盘上的麦粒

——用电子表格自动计算

一、教学目标

知识与技能：

1、能够使用自动填充柄自动生成相邻区域的计算公式进行计算。

2、能够利用函数功能操作求和、求平均值、最大最小值的方法。

3、掌握输入公式的书写规则、理解公式中含有单元格名的写法和优点。

过程和方法：

1、利用网站和微课等资源自学电子表格计算的基本方法和技巧，体验知识获取方法的多样性,提高自学能力；

2、能在学习过程中能进行积极的思考与合作交流；

3、培养解决问题的能力，并挖掘计算思维。

情感态度和价值观目标：

1、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，体验探索与“学有所用”的快乐。

2、通过故事激励，培养决策力和判断力，以及言而有信的品格。

二、教材分析

本课选自广东高等教育出版社A版第一册(下)第一章《表格数据处理》第三节《用电子表格自动计算》。主要教学内容包括：自动填充的方法，利用函数功能统计数据的操作和公式的输入方法。本节内容对于整个EXCEL的数据处理而言，是一个基础。也是EXCEL中的重点，是实际应用中用途最广泛的部分，实用性很强。

1、教学重点：

(1)公式的含义、构成，掌握其输入方法。

(2)利用函数功能操作求和、求平均值、最大最小值的方法。

2、教学难点：公式的输入方法及利用贴函数功能统计数据的操作。

三、学情分析

本课的教学对象是康巴什区第一中学初中一年级学生，学生已经能够读懂二维表，能够根据需要设计二维表的行列属性。大多数同学已经掌握了在office办公软件中输入中输入数值、文本的方法，也能够进行修改操作。学生已经具备了一定的自主学习能力，并且有合作、交流的意识，能够针对老师的提问进行探索实践。

初中一年级的学生学生想象力丰富，好奇心强，对感兴趣的东西学习积极性比较高，具备自主意识和强烈的求知欲望。

四、教学方法

创设情境、多任务驱动分层教学、讲练结合、学生演示等教学法。

五、教学工具

网络教室、EXCEL软件、POWERPOINT课件、学习网站。

六、教学准备

把含有教学素材的文件夹“麦粒的任务”传送到学生机的D:盘上。

七、教学流程图：

八、教学过程教学环节教师活动(网络广播)学生活动创设情景引入课题教师讲述“棋盘上的麦粒”的故事。

提问学生：宰相和乐师谁需要的麦粒数目比较多？

通过对比宰相和乐师各需要多少麦粒数目引出课题。学生思考并回答问题。

任务驱动自主探究打开“麦粒的任务”中“任务一”

任务要求：

1、用“自动填充”的方式，把“格子数”和“乐师的麦粒数目”填写完整。

2、根据“下一个格子是前一个格子的2倍”把“宰相的麦粒数目”填写完整。学生完成“任务一”，遇到问题，可以点击锦囊(网站、微课资源)解决。

小组成员完成任务后，小组长拖拽麦粒展示进度。

教师巡视课堂，并作个别辅导。

演示教师提问，并根据学生的回答操作；

引导学生总结和思考以下问题：

“自动填充”的方法是什么？

宰相的麦粒数后一天是前一天的几倍？学生回答问题。

任务驱动自主探究打开“麦粒的任务”中“任务二”完成“基础任务”和“进阶任务”

基础任务要求：

1、用“自动填充”的方式，把“乐师的麦粒数目”填写完整。

2、计算出宰相、乐师前十格的麦粒总数。学生完成“任务二”，遇到问题，可以点击锦囊(网站、微课资源)解决。

任务驱动自主探究进阶任务要求：

请你用“求平均值”的方式，计算出这十个人能从宰相、乐师两人手中分别得到多少麦粒。

完成上述两个任务的同学继续完成“延伸任务”

延伸任务要求：

拿到麦粒后的宰相和乐师把一些麦粒不均等地分给了十个穷人，问：拿到最多和最少的麦粒数量是多少？小组成员完成任务后，小组长拖拽麦粒展示进度。

学生演示教师巡视课堂，并作个别辅导。学生到教师机前演示并讲解。

对学生的演示作出相应的评讲，并引导学生发现如果公式里引用单元格名，当单元格的内容发生变化时，公式的结果也会发生变化。

引导练习教师引导学生用“公式法”计算出前20格“乐师比宰相多多少”。学生观察并回答问题。

任务驱动自主探究打开“麦粒的任务”中“任务三”

任务要求：

1、用“自动填充”的方式，把“乐师的麦粒数目”填写完整。

2、用“公式”计算出宰相前二十格的麦粒数。

提示：

第2格=第1格*2

第3格=第2格*2

第4格=第3格*2

第5格=第4格*2

……学生完成“任务三”，遇到问题，可以点击锦囊(网站、微课资源)解决。

小组成员完成任务后，小组长拖拽麦粒展示进度。

学生演示对学生的演示作出相应的评讲。第一名做完的学生在学生机上演示并讲解。

任务驱动自主探究终极任务：用本节课所学知识，计算出宰相和乐师分别需要多少麦粒。

提出“公式计算”数值自动填充的第二种方法。学生完成“终极任务”，遇到问题，可以点击锦囊(网站、微课资源)解决。

紧扣情境

问题创设提问：国库的粮仓有100亿颗粮食，足够提供给宰相和乐师吗？如果不能，你能帮国王出个主意不让国王言而无信吗？学生思考并回答问题。

评价学生的解答，并给出参考解决方式。

归纳总结

知识梳理出示“归纳总结”的幻灯片。

教师引导学生总结统计数据的方法、公式的构成以及利用f(x)函数功能统计数据的操作步骤。学生回顾本课所学知识，谈收获体会，并总结统计数据的方法。

课后作业

知识延伸打开“麦粒的任务”中隐藏的“拓展任务”

国王要选拔官员，设置了科举考试，并邀请了评委给考生打分

以下是八位评委给考生们的考试分数：

要求：

1、用函数计算出最高分、最低分和总分。

2、用去掉最高分和最低分求平均数的方式求得平均分。

3、用函数计算出十位考生的排名。学生课后思考问题。

九、教学板书：

棋盘上的麦粒

——用电子表格自动计算

自动填充：

选定单元格——鼠标移至单元格右下角——出现“黑十字”——填充

自动求和：

选定单元格——选择求和函数——选定数据区域——点击“√”

公式计算：

选定单元格——输入“=”——输入公式——点击“√”