计算机应用基础徐海英教案,任务驱动法在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究...

任务驱法在中职《动计算机 用应基础》课程教中学的应用研 究

宦培

(江莉苏 省如东中专等业 学校，苏江如东摘 要中：职计《算应用机基础》课程是一门实 性践强较的程课 .而前目用采的传统的教学模式存在较多的弊端。 务任 2 26 0 40)

驱

动法能有效养学培生析问题、分解决问题等 多面方的 力能 ,符《合计机算用基础》应课的培程目养标。本文分析了任务驱 法在中动职《算机计应用 基础》课程的必中要性，探究了任务 驱动法中在职《计算机应用基础》课程教学的中应用 。关键词：任驱务法动中职《计算机应用基础》课程教

学应用

一

、引

言

在

信息时代 不断发展的今天新。一代 的学生必 掌握计须算机基础知 及操识技作能，以积极适 应今当社会对应用人型才的求需。而如何在计算机课程教 中学培养学的创生能力新和动 能力 .手彻底变改统的传学教模式就成，为目前计算教学机急需解决的重要问。题所以中学职校应该尽快制定有效的教学

策对，极积改变教学模式，全面提高学生的计机应算用能。力二、任驱动务法在中职计算《机应用础基课程》中的必性任务驱动法 .要的指在是构建主义的教 学理论中建立的一种现代化的教 方学法这是，以师教为主导 、学生为体主的任以务为导向教学的方式 。务任驱动法能够帮助学生明确学习目 标. 学让生成为课堂 教学中的主 体，再不把学习 做当是硬 性任务，而是根任据务需求 习学知识。任务动法驱般有四个步骤一， 即 出提任、务完任务的成思想方和、法边学边做完成 务任及总 结规律技。任务巧驱动法不仅能有效激发学生学的习欲望，培养学生的自主习学能力 .还能让学 更生简地单掌握教学内容， 最重要 是的任务动法驱有效实现个性化教学，因施材【教】 1。 《算计机应用基础》这门程课是一门功课这，一课 对程于 职中学生 教的学目标是让 生学理解并掌握信 息技术础知基识 .且具有并一的使定计用算机工具、获取计算机信 等息关相能力的 .从而养培生的信学息养素《。

计算机用基应础是一》门 践实性和应用性较的课强程而，大在多数中职学校 教师仍旧 采用 的是传统教的学方式这。极大地影响 学了生的习学积极 。性阻碍了学生的全面发展。过通采用务任动驱教 法学，将 学教活动的重点从结果向过转程提，高学生的思维能力，调 学动生学的主习动性和积极性 而.正由是于《算计应用机基础课》程特的点.将 任务驱动 应法用在中其具极大有的意义。 务驱动任法巾职在《计算机应用基》课础程学教中实施，的可以按照下以步进骤行第：步一，设计务任，这是知与识技能的载体，把学生需要的学知习识 技和进能有行的效组织.在教学中教师可通以过创设问题情境，把所学识知巧 妙地隐含任到中；第二务步，解任析务，在布置完任务之后教师可以让学生自由讨 .并论提出问题然。后据根学生的 相关问题析任务解：第步三，学生白行实践，教师 这在一环节有意中识地引导学 生主动探究.培养 学生的合 作精神合及技作能。 此外.还应进行该评价总结 ,也就 对是相关任务的进行综合性的评价共，同探相讨关 不的足之。在处中职计算机教中学使用务驱任动 .法能有效培养学生的新创精，神让生学更容易掌握教学容内，还能有效高学提生学的习极积，激性发

学生学习的趣兴。、三探究任务驱动法 在职《中计算应机用基础课》程教学 中的应用

程课兴趣。的“兴趣最好的是教”师，那么自然也就会提高中职学的生合综素养。培养出适应型的社人会才， 进步一进促我国计算机事的发业展。笔者认为可从以以几个下面探方讨任 务驱动法在中《职计算机应基用础课程教学》中应的用，下面将举例进分析。行1 .创设情境教学 .设计出学教任务。在特人定的情境中所表现的感情都是不同的，在任务驱动法中教应师该积极创设定的情 .境以此吸引学生 的意注力，任在务驱动法设计任中务直接响影教学效。这果就要求教师在讲授《计算机 应用基础》课程知识时 要注.精意心创设 当期学习与主题相 的关真 实的情。例如境：讲解( I n t ee m t利

的

用》时可，以学让生受到感互网联技 的术神奇.利用计算机在互联上查网找相的关教学资 料.以此激发学生的兴趣和好 心，奇依次再学生介向绍相关的 联互网知识 .然后为学生置任务—布—介 计绍算机，学让生 利互联网用找相查资关料，并鼓学励积生极言。发 2 激.发学生的学习趣兴学生。之所以能探索识，知积极地进思行维. 最大驱的力就是动兴趣只，产有生学习兴趣，才能 学生让动地主出精付力，学习更的知多识。在中院职校《计算机用应基》础课程学中，教教师 应该积极 地发激学生的学习兴趣.学让生全身心地置身于学习中。例如：Wo dr2 0 10 是一款使用便方.并 且功能较强大的 字文处软件理， 其学习目的是让学生道知其 基本操的作步骤等。在实际任务实施 程过中，师教要根据生学的兴趣择选料材 l 2 .1让学对相生的关档文进行录入，并对文档的段落格 等式进设计行编排等。还可以存上之前课让生对相学文关资料进行查阅档进一步提高学，的学生习兴趣。 3 .建立和谐的师关系.全生提面高自身的综合质素。教师是整个教活动学的关键，而师生系关是学生 在习学活生重要人际的系关是，教和学师生在理智情感等方面的动态 人际交往。在中《职算机应计用础基》课程教学中教，师的首要任务是建立谐的和师生关，让学系生和教师 行进知识面方探的讨，以此提高学生的学习兴趣。此 外师教也应该积极地学习新的教学方法 .全面促 进己自合综质的素提高 例如。:讲解(, Wo dr操作》的时，候可以先 提问学生 对于o W d的r了等解相关知 ,识让学生由自发表看 法。然后教师予评以价，从而引入与W r d相关o一

知的。 识当然任务 动驱法在中职 计算《应机基础》用课程学教中的应用并不是全 的面例，如对于计算机的组成这一 知点识就并不适使用宜任务驱法，动以在所使用任务驱 动法之，教师前应该对教的材关相知识有全面的了解并且，在设计相关 教学任务的应时注该意任的现实务性和趣味性等，时同也该应分充考

学生的虑实

际情。况四、结语 任驱动务在中法《职计算机用应基础》课程 教中学应的

用有.效帮助学生理解相关知，识进一步提高学的生学习兴趣.当然这 要根据需教学内容合 理选择任务动驱法教 学，化强

生学创的新精和神践实力。能

参考文献：[ 1]孙晓惠.试析任驱务动法在职计算中教学机中应用的

[

J].新课程研究(旬中刊，)2 0 1 l ( 0 )9. [ ] 2王春国. 计《算机应基用》础在职中教中学的 重性[ J要]

黑龙江科技信， 2息0 1 0 ( 1 5 .)

任驱务动 法能有效激发学生对于学习计算《应用机础》基

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