核数据处理课程设计用java_《核数据处理》课程设计题目与要求

《核数据处理》课程设计

一、课程设计的目的及基本任务

本课程是《核数据处理》课的后续教学实践环节，目的在于加深学生对核数据处理课程的理解，并能独立或合作完成一些核数据的处理，且能合理解释其结果。该课程主要在前续计算机语言课程学习的基础上，对已获得的核数据进行某一特定目的编程，以获得良好分析结果，从而使得学生掌握如何提取有价值的信息量，为解释异常、环境评价等做好铺垫。

二、课程设计的基本内容和要求

(一)教学模式和教学方法的基本要求

本着有利于学生动手能力的培养、有利于学生设计思路的拓宽，加深对核数据处理课程教学内容的理解和应用，本课程设计主要采用以学生自己动手完成为主，以师生交流为辅的教学模式。

(二)实习质量标准要求

设计报告内容：课程设计题目，时间、地点，设计任务，设计目的要求，设计原理及方法(程序设计给出流程图与程序解释)，设计成果，设计的心得、体会以及对该实习的建议等。

上交资料：每人提交课程设计报告一份与程序设计源代码。

三、课程设计项目与时间安排

设计项目1：

指导老师提供γ能谱(具体见附件1)，学生对其进行平滑处理，并寻峰。

具体要求：

学生必须采用两种或是两种以上的方法实现对所给γ能谱的平滑，并进行寻峰，寻峰不要求完全找出每个峰，上述均需给出具体的程序源代码，平滑前后均需画出能谱图。

设计项目2：

指导老师提供X荧光能谱(具体见附件2)，学生对其进行寻峰，并找出边界，对其峰面积进行计算。

具体要求：

学生首先对能谱进行寻峰(找出每个峰)并找出峰边界，采用两种或是两种以上方法实现对所给能谱的峰面积计算，上述均需给出具体的程序源代码，平滑前需画出能谱图。

注意：采用何种平台，何种编程语言不限，可以采用Matlab、LabVIEW，VC，VB 等均不限。课程设计地点在学院所在实验室机房(地学楼C502)中进行。

四、成绩考核方法及成绩评定

核数据处理课程设计从总体表现、设计方案的质量、设计成果质量等方面设定评分办法