高中计算机课听课记录表,初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

1、初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记 听课记录 一、新课讲授 伴随这 2008 年北京申奥成功的视频，耀宏老师带领 学生一同进入了今天所学习的内容“网上信息的浏览与搜索”，并提问学生经常用的搜索 引擎有那些？学生回答问题后。教师要求学生完成上网搜索第 29 届奥林匹克运动会的官方 网站，同时邀请学生进行演示，从而展示搜索的方法，老师借助演示，播放幻灯片显示两 种搜索的方法：1.分类目录查找法 2.关键字查找法。在得出这两种方法后，教师让学生自 己进行任务练习，从而自己得出两种方法的优缺点，并由学生自我总结两种方法的优缺点， 教师给与适当的点评。在学生们大体了解了两种方法后，为了巩固所学内容，同时培养学 生熟能生巧，教师布置了 4 项课堂任务，要求以小组方式进行完成。 二、总结 在教学尾声，教师要求学生自评，并说说自己的自评分数以及为什么评这个分数。最后， 以搜索自己喜欢的歌曲结束了本节课的学习。 学生活动及设计意图 学生通过教 师播放的视频回想自己是怎样搜索的，并且联想到小学所学的搜索引擎内容。通过学生自 己动手得出两种搜索方法的优缺点，培养学生独立思考，自己总结知识的能力。根据。

2、小组 完成四项课堂任务促使学生互相协作的能力。 初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记听课建议 优点： 1、以视频的方式引入新课，教学生动并且加强了学生学习这一课的兴趣。 2、搜索引擎使用，教师把握有度，小学讲过。 3、通过学生自己做练习得出两 种搜索方法的优缺点。 4、以小组方式进行本课 4 项任务完成。 5、学习后的 自评。 6、以搜索喜欢的音乐，利用两种搜索方法其一结束本课内容，缓解上课气氛。缺点： 1、对于无论什么课程来说，都需要有上节回顾内容。 2、两种搜索 方法的优缺点，教师总结大意，教学过快，因多请几位同学发表一下自己的观点。 3、在最后四项任务分配中本人认为如分为四个组各组完成一题的方法应该不会耽误很多时 间，最后邀请四组成员上台演示并讲解。 总之，在这节课的教学中，我个人有所启发，在上课时，可以结合信息技术的视觉效果 或美感，激发学生的兴趣，同时合理的安排学生自己动手总结知识，对于学生来说，培养 了他们的自我总结能力，从而使老师成为教学中的辅助者而不是主导者。通过一节课的紧 张学习，最后利用本节课所学内容结合学生感兴趣的方面进行本节小结以及回顾。同时在 教学过程中。

3、，每一个环节都不能少，它是组成一节课不可缺少的部分，对于细节方面，要 细心处理，通过换位思考的方法，想想学生为什么会有另一种看法以及认识，从而进行正 确教学。 立足课堂立足课堂 注重实效注重实效发展教师发展教师 突出指导突出指导2010 年上半年中小学听课组工作总结 义务教育科 在义务教育科、各学区和各学校的积极努力和密切配合下，2010 年上半年 中小学听课组工作圆满完成。听课组工作得到了中心领导的指导和各学区、各 学校的大力支持。 中心王主任在主任办公会上多次对听课组工作进行肯定，并对听课组工作提出要求。他希望听课组创新工作方法，创新工作思维，力求最大工作效益。 高树忠副主任亲自参与听课组工作方案的拟定，出思路，指方向。在高主任的 指导下，义务教育科与学区、学校就听课形式、主题等方面进行了深入探讨。 在综合各类建议的基础上，出台了2010 年中心中小学听课组工作安排。 各学区在听课组工作中积极发挥组织、实施作用。坚持以2010 年中心中 小学听课组工作安排为指南，精心挑选听课组成员，周密安排各校听课方式， 严密组织听课活动。各学校认真听取评课意见，详细做记录，并表示把听课组 的意见。

4、认真、及时地加以落实，反映了学校领导对听课组对课堂教学的高度重 视。 2010 年上半年中小学听课组工作呈现出注重整合梳理、注重交流指导，注 重内涵发展，注重模式创新，注重教学质量等特点，还具有课堂教学精彩纷呈， 教学常规资料规范详细，听课组交流注重坦诚、深入等突出亮点。现总结如下：一、主要特点一、主要特点1.注重梳理整合，突出工作高效 本学期听课组工作注重开展了四个方面的结合:听课组工作与特色学校创 建工作相结合。在听课组工作过程中，有针对性地对特色学校创建工作与课堂 教学的结合进行了初步的探讨。例如：4 月 24 日在龙岗小学召开的特色学校推 进活动，通过集体备课、课堂授课、教师论坛、校长阐述四个方面，与中心所 有小学的校领导对特色学校创建工作进行了相互交流，给以启发和借鉴。5 月 18 日，在 25 中听课组活动中，义务教育科牵头，把中心内部共同学习杜郎口 经验的相关中学，如 40 中、30 中、34 中、65 中等学校召集在一起，就课堂教 学模式、课堂教学效果及存在的困惑和相关的经验进行了深入的探讨和交流， 受到了这些学校领导和教师的欢迎。听课组工作与教学开放日活动相结合。 听。

5、课组听课活动与教学开放日活动的融合，达到了听课组检查指导的功能，也 起到了搭建平台，校际间交流学习的目的。4 月 20 日，65 中开展教学开放日。 各学区所属学校和直属学校的教学校长、骨干教师等 200 余人参与活动，通过 课堂教学模式展示、教师主题研修和校长解读三个环节，使参加活动的领导和 教师全面了解了 65 中的课堂教学模式，受益匪浅。听课组工作与基本功达标 创优工作相结合。在开展听课组工作的同时，注重了小学教师基本功达标创优 工作的检查和验收。课堂中，注重考查教师的学科基本功；交流中，注重考查 教师的自我反思；检查资料的过程中，注重检查教师的教学设计和听课笔记， 注重检查学校开展的相关活动资料。听课组工作与省标准化学校验收工作相 结合。为了更好地帮助、指导学校顺利通过迎检工作，义务教育科在2010 年 中心中小学听课组工作安排中，就对省标准化学校建设工作与听课指导工作 有机结合进行了安排。在听课组活动中，对已经通过省标准化检查的学校资料 进行了后续内容检查，对未进行省标准化检查的学校资料进行了悉心指导和交 流，并为这些学校搭建借鉴和提高的学习平台。 2. 注重交流指导，突出研。

6、讨反馈 加大交流面。为了扩大学区之间、学校之间的交流指导面，初中听课组 改变了以往两个学区联合听课方式，本学期尝试着三个学区进行联合听课。萨中学区、让北学区、龙北学区联合，乘风学区、杏南学区、八百垧学区联合。 联合的学区多了，听课交流可以选择的学科教师相对就多了，听课的覆盖面就 大了，指导的课堂数量就多了，听课组各级人员的相互交流也增多了。加大 培养力度。本学期听课人员的选择上，义务教育科做出了明确要求：教学校长 的抽取次数要减少，其他人员如主任、兼职教研员、骨干教师的数量和次数要 相应增加。各学区在听课中，尽可能安排相同年级教师进行听课交流。基于教 材熟悉、进度相同基础上的交流，更多一份深刻和坦诚。交流双方都表示：这 样听评课挺好，互相学习到了很多东西，感觉自身有了很大提高。本学期共 605 人次参与听课，其中主任、兼职教研员、骨干教师为 390 人次，占 60%，比 去年全年多 21%。加大青年教师指导力度。10 月份，中心拟定要进行青年教 师教学比赛。在听课过程中，加大了青年教师的听课指导力度。如在创业小学、 乘风二小、杏南六小、杏南一小、东湖二小等学校，听课组都在主题听课中， 。

7、有针对性、有指导性地加强了对青年教师的听课力度。加强主题管理。针对 以往听课组中发现个别学校在确立听课主题时，缺少理论高度和实际操作性， 偏离课堂实际的情况，在2010 年中心中小学听课组工作安排中，义务教育 科明确规定：主题听课需要学校根据本校实际情况，从人员、课题、学科等方 面进行研讨确定听课主题，并形成文字材料向学区申报。学区经过论证、审核 后，上交义务教育科。义务教育科进一步审核、确定、整理，最后形成学校的 听课主题。各学区严格把关学校的听课主题与确定学科和内涵，在充分沟通、 整改下，较好地完成了主题的制定。如火炬小学的坚持发挥“写字”和“电脑 绘画”的优势办学主题；龙北二小以“创特色校、上特色课”赛课活动探索特 色办学之路主题；萨东五小的“情智课堂”、八百垧七小的“幸福教育”、庆 新小学的“课堂上创设公平教育”、 萨中一小以“油魂”为主题的特色创建等 主题，都得到了学区的指导与建议。加强反馈力度。在听课组反馈形式上， 今年也有所改变：一是交流层次分明。听课后，先是听课者与授课者进行细致 交流，然后是听课者之间进行交流，最后是与听课学校中层以上领导开反馈会 进行交流。二是充分发。

8、挥网络作用。听课组小结要求署名上交，并挂在中心内 部义务教育科网页上，供所有学校学习交流。对听课学校的整改措施，也将逐 步挂在网上，供学习参考。 3. 注重内涵发展，突出学校特色 在中心提出创建特色学校后，义务教育科把特色课堂的听课与指导也作为 工作重点，中小学听课组注重课堂中教师教学对学校特色的体现。如让北一小 结合办学特色“赏识伴我成长”，确定了营造赏识氛围，彰显“趣、实、活” 特色的课堂教学主题，教师们精心设计评价的语言，充分落实三维目标，凸显 教学主题。西苑小学注重在课堂教学中，凸显学校的“优化教育要素，为学生 乐学奠基”办学特色，确立了优化课堂教学，突出“乐学”特色的听课主题。 教师们在课堂中采用“乐学”的教学策略，运用多样的教学手段，营造轻松愉 悦的课堂氛围。34 中学的以“生本课堂”特色教学模式和“生本管理”特色管 理模式，创建和发展学校的“生本教育”特色；65 中的本土化教学模式以“教 学案”为载体，以“六环节”为手段，用优质的“课堂产品”服务学生，创建 “生态校园”的整体特色；64 中的“让歌声伴我成长”特色创建方案，通过 “唱红歌”达到“以歌立志、以歌立信、以歌立诚。

9、”的目的等都是从创建课堂 教学特色入手创建学校整体特色，最终实现特色学校的目标。 4.注重模式创新，突出教学效率 各学校十分注重教学模式创新。景园中学率先行动，内化本校经验，结合 学习即墨二十八中学的体会，在初一和初二年级对课堂教学模式进行探索和改 革，并及时进行研究、探讨、总结，逐步完善。在中心听课组深入学校听课后， 36 中学积极响应，发挥学校规模大，同学科教师人数多的优势，开展了“同课 异构”教学研讨活动，推动课堂教学改革。47 中学通过开展说课、讲课、教学 反思三个环节组成青年教师模式课比赛活动，提高教师的理论认识和实践水平。 让北二小就中心、学区两级听课组对课堂教学提出的问题进行反馈，并结合反 馈情况和自身的教学经历开创性地提出新的课堂操作模式。58 中学的“人本课 堂”教学模式，课堂上主动权完全交给学生，学生运用“思维导图”的方法， 学习、归纳知识，解决实际问题，取得了一定的成效。25 中分析自己多年的教 学经验和立足学生发展的角度，提出“发展性课堂教学模式”，在中心组织的 听课活动中，得到参与听课的领导和教师的一致肯定。30 中学充分提炼本校经 验，总结出自己的“导学案”和教学模式，并积极实践，不断改进，初步形成 了自己的教学特色。 5.注重教学质量，突出交流指导 本学期，中心听课组注重加大对初四、小学五年级课堂教学的指导力度。 初中听课组围绕初四年级复习的针对性和实效性，解决复习中的效率提高问题。 义务教育科、学区组织听课组深入到景园中学、3 中、8 中、14 中学、24 中、 30 中学、46 中、52 中、66 中学的初四毕业年级，针对不同主题进行听课交流 指导。通过共同听课、共同交流、共同研讨，集中大家的智慧，为“如何提高 初四复习的针对性和实效性”提出一些中肯的建议。小学听课组侧重对小学五 年级与初中中小衔接和学法指导进行了交流。在听课人员的安排上，学区主任 和骨干教师、小学校长和骨干教师、中层主任和教研员进行结合。在交流中， 有理论的指导，有经验的碰撞，有问题的研讨，有方法的借鉴。听课的实效性 和有效性得到增强，同时为毕业班教师搭建了交流。

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