补充前言:
原文发表于3月初,近期仍然有不少家长和同行老师来和我交流有关网课的问题。因此略作小改动,再发一遍。
疫情来临,各种节奏都打乱了,盘点一下,两月份的前半个月,我居然闷头上了近百小时的各种围棋网课。带的学生从启蒙初级到中低高段全部都有,在埋头上课备课批改作业之余,一个问题,一直在我脑子里打转:
围棋在线,如何学习才是最有效的?
什么样的网课,才是学习效果最好的网课?
家长总是希望,老师可以多传授点本领给孩子,于是,家长希望的围棋课上课样子是:
老师讲讲讲,孩子听听听,老师继续讲。
而老师们很清楚,孩子的本领,不是靠老师讲出来的,而是靠孩子自己练出来的,于是,老师希望的上课是:
孩子练练练,老师紧盯着,孩子继续练。
以前,在线下上课,有效学习的课,基本上都是按照老师的模式上课的:下棋,做题,讲棋,讲题。孩子大多都学得挺好。
而现在,一旦场景搬到了网上,老师就很难一边看着孩子下棋,或者一边看着孩子做题,一边根据孩子当场的下棋或者做题的情况进行的(虽然不多)但是却很及时的反馈纠正。
因为家长会觉得“下棋做题,我们自己在家里都可以自己完成,老师都已经在线上上课了,就不要浪费时间下棋做题了,赶紧讲讲讲”
写到这里必须补充一句:上课不是脱口秀,一直要讲讲讲。一个有效的课堂,必须要留给教学双方的相当的空白静默思考和练习的时间,对于学生,可以更好的安静思考,积极参与课堂,对于老师,可以更好的观察调整课堂内容和节奏。很多对非教育人士的家长对此是有相当的误区的。那种认为“练习时间就是浪费上课时间”的家长,一定需要走出这个误区,当然,不排除部分老师用所谓的练习时间来拖延课堂,那属于另一个话题。
我见到了很多网络大班课,一个老师,面对几十个数百个甚至上千个孩子,有些课堂,完全是语音,甚至连头像都没有,在滔滔不绝的上课,很多孩子上课上得昏昏欲睡,然后还要让家长拍一张孩子端坐认真上课的照片,来证明上课“效果”,
我也见到了很多所谓网络课,实际上就是一些录制的视频课,真把孩子当作几十年前的电视大学的函授学员了。
这些大班课,看录像课,再便宜的价格或者免费,本质上对于大多数孩子年龄小于12岁的家长来说,都没啥用处,除了浪费时间弄一堆资料占据硬盘空间之外。
作为一个理性的作者,并不完全否定这一类课,对于有自制力的成人,或者是在有自制力的成人的全程陪同下的孩子,认真学完还是会有相当收获的。
但是,作为一个需要完整有机的上转下承的的个人学习体系来,大班课对于12岁以下,自制力和自主性尚未完全形成的孩子来说,大班课,看录像课,对于包括孩子和成人在内的绝大多数人,都是效果甚微,聊胜于无的课程,除非是全程父母都亲力亲为的带着孩子一起学习,而且还能始终保持母慈子孝。
(有数据显示,录播课完课率只有百分之个位,甚至都不到)。
那么问题来了,什么样的网课才是效果最好的呢?
个人观点,如果面对的对象是12岁以下的孩子,我觉得要满足以下几个条件(不仅仅是围棋网课):
双向视频互动直播小班课,也就是双方都有设想头,老师和学生可以互相看得见,学生之间可以互相看得见,全班都能在一起随时完成语音视频甚至身体表情动作的沟通。能满足这样上课条件的平台,目前不是太多。(不做广告,如有想了解的,可以文末添加我的微信私信我)
视频互动小班,只是解决了最接近实际的空中教室环境,一个完整的学习链条,包括教学练测评这五个环节。如何在线上完整解决有效的练习系统,才可能是一个好的在线网课体系。好的练习测评系统,对于各个学科各不相同,对于围棋,如何完成在老师可以提供及时反馈指导情况下的在线下棋做题环节,才是真正解决问题的环节。
还有一个很重要的,就是同侪压力和环境压力,一个有效的教育体系,必须要让学习者感受到其所能承受的压力并产生与之相应的内驱力。
如果网课能够同时把这三个问题解决了,才可以称作是一个效果不错的网课。
各位老师和家长,可以问一下自己:
您正在教授的网课,或者是您的孩子正在学习的网课,
是不是一个学习效果不错的网课?
还是只是在自我安慰一下呢?
/END
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