网课谁的最好_什么样的网课，才是学习效果最好的网课？

补充前言：

原文发表于3月初，近期仍然有不少家长和同行老师来和我交流有关网课的问题。因此略作小改动，再发一遍。

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疫情来临，各种节奏都打乱了，盘点一下，两月份的前半个月，我居然闷头上了近百小时的各种围棋网课。带的学生从启蒙初级到中低高段全部都有，在埋头上课备课批改作业之余，一个问题，一直在我脑子里打转：

围棋在线，如何学习才是最有效的？

什么样的网课，才是学习效果最好的网课？

家长总是希望，老师可以多传授点本领给孩子，于是，家长希望的围棋课上课样子是：

老师讲讲讲，孩子听听听，老师继续讲。

而老师们很清楚，孩子的本领，不是靠老师讲出来的，而是靠孩子自己练出来的，于是，老师希望的上课是：

孩子练练练，老师紧盯着，孩子继续练。

以前，在线下上课，有效学习的课，基本上都是按照老师的模式上课的：下棋，做题，讲棋，讲题。孩子大多都学得挺好。

而现在，一旦场景搬到了网上，老师就很难一边看着孩子下棋，或者一边看着孩子做题，一边根据孩子当场的下棋或者做题的情况进行的(虽然不多)但是却很及时的反馈纠正。

因为家长会觉得“下棋做题，我们自己在家里都可以自己完成，老师都已经在线上上课了，就不要浪费时间下棋做题了，赶紧讲讲讲”

写到这里必须补充一句：上课不是脱口秀，一直要讲讲讲。一个有效的课堂，必须要留给教学双方的相当的空白静默思考和练习的时间，对于学生，可以更好的安静思考，积极参与课堂，对于老师，可以更好的观察调整课堂内容和节奏。很多对非教育人士的家长对此是有相当的误区的。那种认为“练习时间就是浪费上课时间”的家长，一定需要走出这个误区，当然，不排除部分老师用所谓的练习时间来拖延课堂，那属于另一个话题。

我见到了很多网络大班课，一个老师，面对几十个数百个甚至上千个孩子，有些课堂，完全是语音，甚至连头像都没有，在滔滔不绝的上课，很多孩子上课上得昏昏欲睡，然后还要让家长拍一张孩子端坐认真上课的照片，来证明上课“效果”，

我也见到了很多所谓网络课，实际上就是一些录制的视频课，真把孩子当作几十年前的电视大学的函授学员了。

这些大班课，看录像课，再便宜的价格或者免费，本质上对于大多数孩子年龄小于12岁的家长来说，都没啥用处，除了浪费时间弄一堆资料占据硬盘空间之外。

作为一个理性的作者，并不完全否定这一类课，对于有自制力的成人，或者是在有自制力的成人的全程陪同下的孩子，认真学完还是会有相当收获的。

但是，作为一个需要完整有机的上转下承的的个人学习体系来，大班课对于12岁以下，自制力和自主性尚未完全形成的孩子来说，大班课，看录像课，对于包括孩子和成人在内的绝大多数人，都是效果甚微，聊胜于无的课程，除非是全程父母都亲力亲为的带着孩子一起学习，而且还能始终保持母慈子孝。

(有数据显示，录播课完课率只有百分之个位，甚至都不到)。

那么问题来了，什么样的网课才是效果最好的呢？

个人观点，如果面对的对象是12岁以下的孩子，我觉得要满足以下几个条件(不仅仅是围棋网课)：

1.  双向视频互动直播小班课，也就是双方都有设想头，老师和学生可以互相看得见，学生之间可以互相看得见，全班都能在一起随时完成语音视频甚至身体表情动作的沟通。能满足这样上课条件的平台，目前不是太多。(不做广告，如有想了解的，可以文末添加我的微信私信我)

2. 视频互动小班，只是解决了最接近实际的空中教室环境，一个完整的学习链条，包括教学练测评这五个环节。如何在线上完整解决有效的练习系统，才可能是一个好的在线网课体系。好的练习测评系统，对于各个学科各不相同，对于围棋，如何完成在老师可以提供及时反馈指导情况下的在线下棋做题环节，才是真正解决问题的环节。

3. 还有一个很重要的，就是同侪压力和环境压力，一个有效的教育体系，必须要让学习者感受到其所能承受的压力并产生与之相应的内驱力。

如果网课能够同时把这三个问题解决了，才可以称作是一个效果不错的网课。 

各位老师和家长，可以问一下自己：

您正在教授的网课，或者是您的孩子正在学习的网课，

是不是一个学习效果不错的网课？

还是只是在自我安慰一下呢？

/END

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