教育叙事计算机学科,小学信息技术教育叙事（二）——师生一同成长

小学信息技术教育叙事(二)

——师生一同成长

现象：

“老师，我的计算机不动了！”一个小女生急切的喊。“重新启动一下。”过去一看，的确是死机，于是帮忙按下了复位键。

又过了一会儿，依然是那名女生，这次着急的快要哭了：“计算机又不能动了。重启了多次也不行！”我不由产生这样的疑虑：怎么搞的，又死了，这台计算机是出了什么问题，刚才还行，怎么现在重启还不能用，这些计算机可是都装有还原卡，设置的保护呀。赶快过去看个究竟。“你再重启试一下。”她的有个性的重启操作着实让我哭笑不得：只见她把显示器关闭，等了有２分钟，又把显示器小小心翼翼的打开！她疑惑地看看屏幕，又抬起头愣愣的看着我，似乎在讲：老师，你看，重启也不行啊。看着她的可怜相，心中涌动的更多的是怜悯，平心静气的教她如何重启计算机，不要关显示器。当她看见机器又起死回生时，脸上又露出了一丝笑意。

说来也巧，这节课，还是这位女生，又遭遇到了死机，我对她的举手没有理会，上节课刚刚明确告知如何重启的！怎么这节课就又忘了！忍着心中的怒气，过去察看情况。鼠标的确不动，可按数字锁定键，灯还有变化。再看看任务栏，密密麻麻排着有２０多个窗口。哦，假死机。让计算机同时运行这么多的程序，不死机才怪。关闭窗口，只剩下一个任务，问题得以解决。

反思：

师者，传道、授业、解惑。学生在课堂上遇到了死机的惑，老师理所当然应当帮学生解。可这怎么解，则是需要我们深思熟虑、潜心研究的。

把常见的死机的原因向学生讲解清楚，并辅以必要的动画演示(如能实际操作，则更好)。让学生在遭遇死机时，可以明白先做什么，然后再做什么，不同情况具体对待。

我们经常他犯这样的错误：为了能节约时间，提高课堂效率，对学生的问题包办代替。帮学生按复位键，帮学生关闭应用程序，帮学生按回车键，诸如此类。当时来看，的确是效率非常高的帮学生解决了疑难，学生可能也会非常感谢老师。

然而我们会发现这样的怪现象：学生依然找不到复位键，仍然不知道如何关闭应用程序。如果我们经常的这样替学生做这做那，学生就会有非常严重的依赖心理，遇到问题有老师解决，即使再小的问题自己也不思考如何去处理。久而久之，学生的发展会与我们的预期越来越遥远。

我们不妨这样，老师讲解清楚操作的方法，让学生动手亲自操作解决一些基本的、常见的问题，长远来看，师生都会是双赢的。我们还可以把解决一些常问题的方法制作成屏幕录像，让学生自己去参考学习解决。