计算机网络及应用反思,计算机网络技术与应用教授的反思

经过一年的《计算机网络技术与应用》教学，我不断反思：

(一)我们学生的知识基础。在我已经教过的和正在教着的大多数学生中了解到：他们对于抽象事物的理解能力较为薄弱，尤其对于计算机网络知识，他们的认知水平仅仅是计算机网络的功能，会上网，会在网上邻居共享资源、会网上娱乐，对计算机网络的基础知识和物理架构所知甚少；他们认为能上网，能登录到Internet，能从网上浏览网页，甚至能上网打游戏、看电影、听歌曲，认为就是网络了，或者说就具备网络知识了，这完全是一种误解。他们不知道计算机网络是计算机技术和通信技术相结合的产物，不知道什么是网络拓扑结构，不知道什么是网络体系结构，甚至还不知道Internet采用的是TCP/IP协议。什么是交换机，什么是路由器也不一定清楚，更谈不上掌握它们的工作原理。一些名词理解起来也未必正确，例如，描述网络快慢的名词是速率而不是速度；OSI/RM是七层协议，而不是具体网络，也不是组网的实施步骤；同样无线通信介质，也不是网络通信不需要通信介质，而是这种通信介质是你的眼睛看不到的无线电、微波、卫星、红外线和激光等。有些学生英语阅读力相当好，但他们中的有些人可能不认识LAN、MAN、WAN。可想而知为了解决学生们的网络“盲点”，开设计算机网络课程的必要性和紧迫性。然而按照教材的编排讲授理论性很强的网络基础知识时，对于没有计算机专业基础的学生来说确实也是“为难”了，甚至因难于理解、枯燥无味而失去学习的主动性和积极性。

(二)结合我们使用的教材我在想：虽然教材内容条理清晰，在网络基础知识的讲述中突出实用的技术和常用的操作，但由于学生的基础较薄弱，主观学习的能动性较低，理解和掌握起来仍然有些困难。为了调动学生的学习积极性，我以教学计划为依据，以市场需求和学生的长远发展为目标，以学校办学宗旨为基础，根据新课程对教材的要求---教师在教学中是用教材而不是教教材，我对教材进行了内容的加减和章节的排序，从而更好的适应我校学生的学习情况。这门课程不仅是计算机专业学生学习计算机网络基础的专业课程，更重要的是利用计算机网络的Internet应用功能如：信息检索、文件传输、E-mail、Telnet等工具来冲破教材的束缚、拓宽学生视野、解决疑难问题的学习工具，并为学生学习其他课程提供一种学习渠道，也为学生今后长远的发展提供借鉴网络学习的平台，甚至为学生今后独立组建计算机网络打好基础。因此，我对《计算机网络技术与应用》的教学内容和教学顺序做如下分析和变更，以符合我校学生的理解和接受能力，既提高学习质量、学习容量，也拓展学生的视野和学习的空间。