百分数应用题
使用教材
全日制六年制小学课本《数学》第十二册(青岛版)。
教学内容
“求一个数比另一个数增加或减少百分之几”的应用题。
教学目标
使学生在理解题意,分析数量关系的基础上,能正确地解答“求一个数比另一个
数增加或减少百分之几”的应用题。
教学过程
一、新课
教师出示一道只有条件没有问题的题目:“双林县前年造林
160
亩,去年造林
200
亩。”要
求学生说一说可以提出哪些问题。
根据学生提出的问题,教师提出:两个数量进行比较,能提出许多问题。下面选择同学们提
出的问题中的几个,请列式解答。
1
.去年造林比前年增加多少亩?
200
-
160
=
40
(亩)。
2
.前年造林比去年少多少亩?
200
-
160
=
40
(亩)。
3
.去年造林是前年的百分之几?
200
÷
160
=
1.25
%=
125
%。
4
.前年造林是去年的百分之几?
160
÷
200
=
0.8
=
80
%。
[
评:学生看到条件,就想到能解答的问题,这是思考问题的“综合法”,是提高解题能力
的重要手段。这样的设计,不仅使旧知识再现,而且能培养联想能力和思维的敏捷性。用此
种方法引入新课,既讲清两个数之间的两类比较关系(多与少,几倍或几分之几),又为讲
新课引路,很有特色。
]
教师小结:两个数量进行比较,概括起来有两类情况:一类是比较两个数量的多与少;另一
类是比较两个数量之间的倍数关系。在我们的实际工作和生活中,常常会遇到这样的问题,
不仅要比较两个数量的多与少,
同时还要比较它们增加或减少百分之几。
比如
(出示投影片)
:
红光县前年造林
200
亩,去年造林
240
亩,去年造林比前年增加多少亩?
240
-
200
=
40
(亩)。
引导学生同前一题进行比较后,教师指出:双林县和红光县去年造林比前年增加的亩数是相
同的,可是它们在自己原有的基础上哪个县造林的成绩更好一些呢?用单纯比较多少是不能
说明问题的,必须用另外的比较方法。这就是我们今天要研究的内容:百分数应用题。(板
书课题)
[
评:激发学习动机,明确思维指向。
]
于是根据第一题,提出第五个问题:双林县去年造林比前年增加了百分之几?