iwrite提交不了作业_省教学能手庞婷：疫情期间，线上提交作业的问题与策略

恒银信金融

于 2020-12-30 16:44:30 发布

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庞婷

庞婷，陕西省教学能手，陕西省陈阿莉名师工作室核心成员。现任教于咸阳市渭城区风轮小学。

“停课不停学”，面对这个超长假期，2月10号，我们准时利用“陕西教育云”直播平台、微信群等开始了教学，离开了和学生面对面的交流，效果如何保证，只能通过查看学生线上作业的反馈，因此线上作业成了老师关注的焦点，也成了老师、学生、家长三方避不开的话题。

作为一线教师，作业的提交与反馈成为我每天的必修课。线上教学期间，为了让每个孩子都能积极交作业，提高线上授课的质量，通过近两个月的摸索，现将我在不同阶段的体会和做法总结如下。

一、线上提交初期——积极完成

在刚确定“停课不停学”时，家长已经从各新闻媒体和学校的渠道得知不能按时开学，家长也因疫情不能正常上班，因此会把更多的精力和时间投入到孩子身上，会尽力配合学校和老师的工作。为了让学生调整好心态来应对疫情期间的学习，也让家长能便于操作检查，我在布置作业采取了以下措施。

1.精简作业。考虑到小学阶段孩子的身心特点，网课的时间不宜过长，作业也不宜过多，写作业的时间尽量保证在30分钟左右。虽然学生跟着统一的网课进行学习时，网课里自带作业，但是我会根据学生的具体情况进行挑选，让学生易操作，家长也能看得懂，有条件的话还可以辅导，保证作业质量。

2.借助其他学科督促作业。在科任老师推送本学科的课程时，我根据不同课程的特点，协助科任老师督促学生认真听课，并完成实践性的作业。这样，作业的丰富性也大大激励了孩子完成的积极性，虽然没有直接催促交作业，但大部分孩子都在提交作业中综合素质得到了提升。

3.给学生写家信。在网上教学初期，我借助疫情的契机，把我的思考和想对孩子们说的话，通过图文的形式做成美丽的信笺，发至班级群里，以期引发学生的自我觉醒。有些家长和学生看到信后会很重视，会对孩子积极督促，孩子收到信后也会信心倍增，增强学习劲头。

4.给学生“开小灶”。对于班级里学习有困难的学生在作业中遇到问题时，我会和孩子私信沟通，进行辅导，并且指导学习方法，积极帮助学生，这样可以减少一些学生因不会而拖延。

5.每日小结。每天我都会把当天的课程和作业情况进行小结反馈给家长。侧重点主要小结作业存在的共性问题并对相关问题进行提醒和强调，在晚上固定的时间段发至班级群中，确保家长和孩子都能够看到小结，并根据小结对照反思，不断进步。

二、线上提交中期——疲惫应付

随着时间的推移，学生已经逐渐适应了网上听课、线上提交作业的模式，新鲜感已逐渐褪去，再加上家长的复工，也因为忙碌不能时刻提醒孩子。提交作业逐渐暴露出以下问题：1.提交的人数不够，打卡率较低，更甚者一天中有十几个同学没有交作业。2.提交的作业数量不够，如原本两项作业，结果只提交了一项。3.作业拍照，模糊不清、歪斜拍照。4.订正效果差。

每天课程结束后，我就立即拿起手机开始批阅作业，实际上心里是七上八下，不知道今天有谁没交作业，长时间盯着手机，眼睛疼，脖子疼，有的学生完成任务式的应付，作业草草了事，拍照模糊，每天批改完作业，做好统计，就像了打一场硬仗！

看着未提交的人数，除了难过，我还在想怎么样才能让孩子及时提交作业呢？我会在群里借助群功能“一键提醒”，希望家长和孩子看到后能引起警醒，提交作业；也会不定期地分享励志小语，如“一日之计在于晨”“一步快，步步快；一步慢，步步慢”……提醒学生准备开始上课，抓紧写作业。希望在这段特殊时间里的共勉，可以激起学生的学习斗志。

三、线上调整期——激发唤醒

经过思考，除了初期和中期的常规操作，我又继续做出了一些调整，来唤醒在疲惫期的家长和学生。

1.鼓励与严厉相结合。说到底，拖延者其实就是固定的那几个人，我每天都关注，采取“鼓励——严厉——再鼓励”的循环方式。在最初的积极期，温柔地鼓励学生，如，“如果能今早交作业会更好！”；在疲惫期借助网上的语句，告知家长和学生现实情况、适当“加压”，如“每次作业都有记录，谨记，欠的账迟早是要还的！”；在唤醒期又继续加油鼓励，如，“书写有进步了，今天作业交得很早哦！”这样一松一紧的催促作业，犹如橡皮筋般，弹性督促，既不会给孩子过重的压力，也不会让孩子觉得无人督促，可以自由放纵。

2.分享优秀作业。在前期每日小结的基础上，我又增加了优秀作业欣赏这一项内容，一是为了激励，没有对比就没有差距，当其他同学看到优秀作业时，会在心中暗自比较，激励自己做得更好；二是提醒还没交的同学；三是给不会的学生带来提示。一举多得！