计算器算贝塞尔公式_浅谈计算器的普及与中学数学教科书的关系

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引言

　　这篇文章属于杂谈性质的，同时也做一点关于计算器和数学教科书之间微妙关系的讨论。我们都知道现在的中学数学教科书上都有计算器的内容，在绝大多数地区，这些内容往往都属于老师们不屑于花时间教的内容，通常都是一句“你们自己看一下”就把学生给打发了。但作为学生，对于这些内容可能多少都会有点兴趣，要么是想拥有一台和教科书上一模一样的计算器，看看亲自按一按是什么感受，要么是看一下不同的书上都有哪些计算器。

　　我们能考证到，计算器最早引入我国中学数学教科书是在1979年，《全日制十年制学校高中课本 数学 第三册》的附录中介绍了电子计算器，并展示了一张CASIO于1978年发布的fx-140科学计算器的照片：

中学数学教科书计算器相关内容展示

　　本世纪初新课标实施以来，数学教科书版本甚多，我们也无法一一将所有的书找出来翻找，这里就以人教版、北师大版的一部分中学数学教科书为例，来展示一下计算器相关的内容。展示的原则是必须正版计算器，且还要必须具备以下条件之一：
（1）有计算器的面板照片；
（2）有计算器的按键照片（非按键示意图）；
（3）有计算器的屏幕截图。

人教新课标初中数学，七年级上册（2005年版）：CASIO fx-82ES（屏幕被处理过）

人教版初中数学，七年级上册（2012年版）：CASIO fx-82ES PLUS（白色款）

北师大版新课标初中数学，七年级上册（2005年4版）：CASIO fx-82ES（屏幕被处理过）

北师大版新课标初中数学，八年级上册（2006年4版）：CASIO fx-82TL

北师大版新课标初中数学，八年级下册（2007年5版）：CASIO fx-82MS（屏幕被处理过）

北师大版初中数学，七年级上册（2013年2版）：CASIO fx-82CN X（白色款，原先是fx-82ES PLUS，后更换成此型号）

人教版新课标高中数学，选修2-2：TI-92 Plus（可能有人认为是Voyage 200，但从数学1（必修）第三章“信息技术应用”的图片可以看出是TI-92 Plus）

人教版高中数学，必修第一册（2019年版）：CASIO fx-991CN X（SHIFT和OPTN两个按键被处理过）

人教版高中数学B版，必修第三册（2019年版）：TI-83 Plus

　　以上仅仅是一小部分，还有许多其他版本的数学教科书上同样也有计算器相关内容，涉及的型号也不同，这里就不作过多介绍了。

　　随着计算器的普及，数学教科书上也或多或少地将计算器引进来，形式有例题的形式，也有阅读材料的形式，目的是让学生知道计算器是一种可以简化计算过程、探索数学问题的工具，在合适的时候可以加以利用，有较好的效果。

　　不过，这又促使我们进一步地联想到，在计算器没有普及的时候，中学数学教科书上对于计算的问题肯定是无法回避的，必须讲查表方法。由此追溯当年的教科书，我们又能找到一些现在认为是完全“没有必要”的陌生知识，却又能引起一点兴趣的内容。

从对数和《中学数学用表》说起

　　现在是2020年，似乎在年轻一辈人的记忆里，“对数”这个概念一般而言是高中才会接触到的，人教大纲版、2004（2007）版新课标、2019版数学教科书都是如此。例如人教版《普通高中教科书 数学 必修 第一册》是在第四章第4.3节引入对数这一概念的。

那么我们在文章

電卓院亜紀良：初中数学教科书（1978/1981年版）​zhuanlan.zhihu.com

中，看到在1978年的初中数学教科书中，对数的概念是在初中数学第四册（代数第三册）中引入的，也就是说在初二的时候就介绍对数的概念，其中还用大篇幅讲对数的首数和尾数、对数表和反对数表的查法、利用查表进行对数计算等等内容，只是没有讲换底公式和自然对数（这些内容在高中数学的对数函数的章节中）。本世纪的人教版高中数学教科书中都有一篇阅读材料《对数的发明》，而且关于对数的计算，只是提到有“查表”或“使用计算器”、“使用计算工具”等方法，已经不再作任何说明。

　　和对数内容有类似变化的还有三角函数、乘方和开方等内容。大纲版初中数学（分代数、几何的最后一版）虽然没有了对数的概念，但三角函数、乘方和开方仍然有篇幅介绍查表方法，同时也介绍计算器的用法（虽然讲的是盗版计算器）。现在的教科书中再也见不到查表方法的内容了，但一些学校还在给学生发《中学数学用表》，只可惜已经鲜有人翻开研究了，都知道使用计算器、使用手机或电脑上的计算软件更方便。我们当然能知道，这一切都是电子技术、信息技术带来的影响，但当我们遇到一些疑问的时候，可能还需要再去寻找这些被“遗弃”的知识。

　　这本《中学数学用表》是1983年版，直到现在仍然在印刷，虽然人教社出了彩色版，但印刷数量不多，远不如黑白版普及程度高；其他各地也都有类似的数学用表的书发给学生。

　　以前我也对于这本《中学数学用表》有些不屑，观点和大多数人都一样：“毕竟都有计算器了，谁还用这个”。但唯一觉得不能理解的，是不知道为什么这本书里面会有“正弦对数和余弦对数表”、“正切对数和余切对数表”，而且对数计算结果都是像下图这样表示的：

疑问

第一个问题：
　　为什么以前的中学数学教科书必须要在初中就讲对数？

第二个问题：
　　为什么《中学数学用表》里面计算对数，真数小于1的结果都是像“

”这个样子的，而且也没有对“

”这样的数据的含义作详细说明，什么是“首数”？什么是“尾数”？我们使用计算器来计算lg sin 34°56′，结果却是：

　　当然我们稍微观察一下就可以看出，“

”的尾数部分0.7579和计算器算出来的结果的绝对值0.2421加起来等于1。虽然能找出这个关系，但还是缺乏一些具体的理解。

第三个问题：
　　为什么在有“正弦和余弦表”、“正切和余切表”、“常用对数表”、“反对数表”的情况下，还要单独给出“正弦对数和余弦对数表”、“正切对数和余切对数表”呢？

寻找答案

　　我们先解决第二个问题。在1979年版的《全日制十年制初中课本 数学 第四册》中看到，教科书中用相当多的篇幅讲解对数的首数、尾数、对数表、反对数表、利用对数的相关计算方法，尤其是最后一个内容涉及对数的负首数四则计算，非常复杂。

　　看到这里，上面第二个问题就解决了，因为常用对数表里面只列出范围在1~10之间的对数，其他对数都可以用首数（整数）和尾数来表示，查表能直接得到的都是大于0小于1的尾数。根据对数的性质，大于1小于10的对数的首数为0，大于10的对数的首数是正数，大于0小于1的对数的首数是负数，这三者的尾数都一样。最终可以直接把结果写成“首数+尾数”的形式。首数是负数的，为了表示方便，

　　所以，“

”就是首数为-1，尾数为0.7579的结果，它并不等于-1.7579，而是等于-1+0.7579=-0.2421。

　　这种“首数+尾数”的表示法不仅仅是简单的记号，而是当时在计算器没有普及的时候，许多复杂的复合计算必须用这样的表示方法来简化计算。可以设想，如果没有计算器，不借助对数，下面图中这些内容在只能查表的情况下，还是否能计算，还是否能简单地计算？

　　然后我们再来解决第三个问题。在《全日制十年制学校初中课本 数学 第五册》里面，“解三角形”一章讲解直角三角形和解斜三角形的时候，为了能用对数来简化乘除法计算，将乘除法化为加减法，才有了“正弦对数和余弦对数表”、“正切对数和余切对数表”。

　　所以，如果没有计算器，我们的数学教科书里面还能不能像这样直接一个“≈”得到近似结果？

　　这样一来，第一个问题也顺便解决了。因为初中数学在要讲解三角形的前提下，如果不先引入对数的计算，那么许多复杂的算式就无法简便地计算，尤其是解三角形的计算，也只能依靠“正弦和余弦表”、“正切和余切表”，再加上繁琐的乘除运算来实现了。先引入常用对数，解三角形的计算就要简便得多。后来有了科学计算器，能把对数绕开，直接利用计算器来计算三角函数值，那么对数也就没有必要在解三角形之前引入了，直接和高中的对数函数的内容编排到一起形成一个整体。

回到主题

　　上面这个对数与数学用表的例子，可以说很确切地体现出计算器和中学数学教科书之间的微妙关系，也展示了计算器对中学数学教科书的一大影响，这种影响是电子技术、信息技术的进步所带来的，当人们的计算方式、计算工具发生翻天覆地的变化时，数学教科书的内容也随之作出改变与调整。当我们不经意间翻出被遗弃在角落里的知识碎片的时候，如果能通过这些知识碎片追根溯源，或许也能像本文这样发现一些奇妙的事情。